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(新)师德师风自查及整改措施(3篇)

在教育教学实践中，本人始终以《新时代中小学教师职业行为十项准则》为根本遵循，结合日常教育教学工作开展深度自查。通过梳理发现，在政治理论学习方面存在系统性不足，对习近平总书记关于教育的重要论述学习多停留在会议传达层面，缺乏结合学科教学的深度转化，如在语文课堂讲解红色经典篇目时，仅注重文本分析而忽略了革命精神的时代解读，未能充分发挥课程思政育人功能。教学创新意识有待增强，面对双减政策下的课堂提质要求，仍存在过度依赖传统讲授法的现象，对项目式学习、大单元教学等新型教学模式的探索不够深入，上学期设计的《乡土中国》专题研讨课，因未能充分考虑学生认知差异，导致部分学生参与度不高。在学生关怀方面存在分层现象，对成绩优异学生的关注频次明显高于学困生，上周批阅作业时，对基础薄弱学生的错题仅简单标注重做，未进行个性化指导。家校沟通存在形式化倾向，家长会仍以成绩通报为主，未能真正倾听家长关切，上月与一名留守儿童家长沟通时，因急于结束谈话，未能察觉家长对孩子心理状态的担忧。

针对上述问题，制定以下整改措施：建立三学联动理论学习机制，每日晨读15分钟教育政策文件，每周参加教研组思政元素挖掘研讨会，每月撰写1篇教学反思札记，重点将《习近平谈治国理政》中的教育思想转化为教学设计案例，如在《岳阳楼记》教学中融入以人民为中心的发展思想。实施课堂革命行动计划，本学期重点攻关大单元教学，参考新课标要求重构语文课程体系，每周开发1个情境化学习任务，如设计校园文化宣传册制作综合实践活动，整合阅读、写作、美术等多学科要素。构建三维度学生成长档案，从学业发展、心理健康、社会实践三个维度记录学生成长轨迹，每周利用课后服务时间对学困生进行一对一辅导，建立错题跟踪本，对典型错误进行归因分析并设计针对性练习。创新家校沟通模式，采用1+N沟通法，即1次集体家长会搭配N次小组座谈，建立家长微信群周报制度，设置家庭教育困惑信箱，每月开展1次线上家长课堂，邀请心理专家讲解青春期教育策略。

在日常教育教学中，本人深刻认识到师德师风建设的持续性和重要性。通过深入反思，发现在教育公平方面存在改进空间，课堂提问时不自觉地将机会更多分配给前排学生，对坐在后排的学生关注不足，上月班级座位调整时，未充分考虑视力不佳学生的需求。教育惩戒方式略显简单，面对学生上课违纪行为，有时采取当众批评的方式，未能顾及学生自尊心，如对一名上课睡觉的学生直接点名批评，导致该生产生抵触情绪。专业发展存在惰性心理，参加教研活动时被动接受居多，主动分享教学经验较少，近三年未主持校级以上教研课题，发表教学论文数量不足。心理健康教育能力有待提升，对学生出现的情绪波动识别不够及时，上学期一名学生因家庭变故导致成绩下滑，未能及时进行心理疏导。

为此，制定以下整改方案：实施教育公平推进计划，采用座位轮换制，每周调整一次座位，保证每位学生都有中间和前排就座机会，课堂提问采用随机点号+自愿举手相结合的方式，建立课堂参与度记录表，确保每位学生每周至少有2次发言机会。优化教育惩戒方式，学习《中小学教育惩戒规则（试行）》，制定班级惩戒分级制度，对轻微违纪学生采用课后谈心+行为契约方式，建立情绪冷静角，引导学生自我调节，每学期开展1次教育惩戒案例分析会，与同事交流经验。启动专业成长加速度工程，制定三年发展规划，每年参与1项区级以上教研课题，每月撰写2篇教学案例，主动承担校级公开课，加入市语文名师工作室，向优秀教师学习教学方法。提升心理健康教育素养，报名参加心理咨询师培训，每学期阅读2本心理健康教育专著，建立学生心理档案，定期开展心理普查，与学校心理老师合作开展团体辅导活动。

作为一名人民教师，本人时刻以师德规范严格要求自己，但通过细致自查仍发现诸多不足。在职业理想方面，存在一定的职业倦怠感，工作热情有所减退，备课有时存在应付心理，对新教学技术的学习动力不足，如对智慧校园平台的部分功能尚未完全掌握，影响教学效率。在廉洁从教方面存在模糊认识，认为节日期间收受家长少量土特产不算违规，对微腐败的危害性认识不足，去年春节接受了一名家长赠送的茶叶礼盒。在社会公德方面，有时在公共场合谈论学生表现时未注意保护隐私，如在公交车上与同事交流学生早恋问题，被其他乘客听到。在终身学习方面缺乏系统性，学习内容碎片化，多关注教学技巧而忽略教育理论的深度学习，对核心素养导向的课程改革理解不够透彻。

针对以上问题，提出以下整改措施：重塑职业理想信念，每月重温《人民教育家陶行知》等教育名著，撰写教育感悟，参加寻找身边的好老师故事分享会，汲取榜样力量，每学期制定个人成长目标，将信息技术应用能力提升作为重点，报名参加智慧教育平台应用培训，确保熟练掌握各项功能。强化廉洁从教意识，深入学习《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》，签订廉洁从教