2025西师大版二年级数学上册《万以内数的读写（一）》教学评教学设计.pdfVIP

《万以内数的读写（1）》教学设计

学科数学年级二年级课型新授课单元第四单元

课题《万以内数的读写（1）》课时一课时

《义务教育数学课程标准2（022年版）》在“图形与几何”领域对第一学段（1-2年级）

标的要求：结合生活情境，认识万以内的数，能正确读、写万以内的数（包括中间、末尾有0的

要求情况）。体会数的位值概念，理解数位顺序（个位、十位、百位、千位、万位）。能运用数表

示日常生活中的事物，并进行交流。

本内容属于“数与代数”领域，是二年级“万以内数的认识”的核心环节，承接“千以内

数的读写”，是后续学习大数（万以上）的基础。教材借助计数器（数位直观模型），从“拨

教材

珠子”到“写数、读数”，体现“直观一抽象”的认知逻辑；先学“末尾有0”的数（如6300）,

分析

再学“中间有0”的数（如3205）,符合学生认知由易到难的规律；结合生活实例长（江长度、

人口数量），体现数的实用性。

学生已掌握1000以内数的读写，理解“个位、十位、百位”的位值含义，能借助计数器表

学情

示数。易混淆“中间有0”和“末尾有0”的读写规则；对“万位”的感知较抽象,

分析

学生以直观形象思维为主，需要借助计数器、生活实例等具象素材理解抽象的位值概念。

1.借助计数器探究读、写万以内的数，掌握万以内数的读写，体会算珠或数字在不同的数

位上表示的意义不同，培养初步的数感。

核心

素养2在迁移100以内数的读法和写法过程中培养推理意识，会用正确的读数和写数来交流信

目标息，培养应用意识。

4.能在生活情境中用万以内数描述事物（如记录长度、人数），体会数的实用性。

教学

掌握万以内数的读写方法。

重点

教学

正确读写“中间有0”的万以内数；理解“0”在数中的占位作用。

难点

教学

多媒体课件

准备

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、温故复习提问，温故孕新学生独自

1.连一连。完成,然后集

体订正。通过复习旧

知，检查学生掌握

知识的情况，同时

何

(^«0为后面学习新的知

识做准备。

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2.写出下面各数。

11111川

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二、引新创设