初中七年级语文文言文阅读训练专项训练讲义.pptxVIP

第一章文言文阅读基础入门第二章文言实词与虚词的辨析第三章文言句式与翻译技巧第四章文言文阅读题型与答题策略第五章文言文阅读专项训练第六章文言文阅读能力提升与应试技巧

01第一章文言文阅读基础入门

第1页引言：文言文阅读的起点在初中语文的学习中，文言文阅读是一个重要的组成部分。对于刚刚步入七年级的学生来说，文言文阅读可能是一个全新的领域，充满了挑战。以小明为例，他在小学阶段虽然接触过一些文言文，但对《论语》中的名句‘学而时习之’却感到困惑。这种困惑并非个例，根据某中学的调研，七年级学生在文言文阅读方面的平均得分仅为62分，其中30%的学生甚至无法理解基本句意。这种现象表明，文言文阅读能力的培养需要系统的方法和科学的训练。首先，我们需要明确文言文的概念和特点，这是文言文阅读的基础。文言文是古代汉语的书面形式，与现代汉语在语法、词汇上存在显著差异。例如，‘水至清则无鱼’这句话，如果只从字面上理解，可能会误解为水太清澈就没有鱼，但实际上它表达的是一种深刻的哲理：事物过于苛刻，反而会失去生机。其次，文言文阅读的重要性不容忽视。文言文是中华文化的载体，通过阅读《诗经》《论语》等经典，我们可以了解古代社会的风貌和先贤的思想。此外，文言文阅读还能提升学生的逻辑思维能力，例如分析《出师表》中的排比句式，就能锻炼学生的语言组织能力。最后，七年级文言文阅读的常见难点也需要我们关注。词汇障碍、句式转换、文化背景都是学生需要克服的挑战。例如，‘见贤思齐焉’这句话，如果学生不了解‘贤’在古代指有德行的人，就很难理解其真正含义。因此，我们需要通过系统的方法来帮助学生克服这些难点。

第2页文言文的概念与特点文言文的概念文言文是古代汉语的书面形式，与现代汉语在语法、词汇上存在显著差异。文言文的特点文言文具有简洁凝练、句式灵活、典故丰富的特点。简洁凝练文言文用字精炼，如‘水至清则无鱼’，仅用四个字表达复杂哲理。句式灵活文言文句式灵活多变，如‘何以解忧？唯有杜康。’采用设问句式。典故丰富文言文中包含大量典故，如‘卧冰求鲤’出自《二十四孝》，需要结合背景理解。图文辅助通过展示《论语》和《孟子》中的典型句子，标注古今词义差异，帮助学生理解。

第3页文言文阅读的重要性文化传承文言文是中华文化的载体，通过阅读《诗经》《论语》等经典，我们可以了解古代社会的风貌和先贤的思想。思维训练文言文阅读能提升学生的逻辑思维能力，例如分析《出师表》中的排比句式，就能锻炼学生的语言组织能力。中考导向根据近年中考语文试卷，文言文占分比例达15%，直接影响总分。案例对比对比文言文与白话文的表达差异，如‘吾欲之南海’与‘我想去南海’，文言文更加简洁有力。

第4页七年级文言文阅读的常见难点词汇障碍如‘见贤思齐焉’中的‘贤’在古代指有德行的人，学生容易误解为现代汉语中的‘贤人’。句式转换如‘何以战？战则胜’是倒装句，学生需要调整语序才能理解。文化背景如‘伯牙绝弦’需要了解古代音乐文化，否则难以理解其深层含义。解题技巧展示如何通过关键词（如‘之’‘乎’‘者’‘也’）辅助理解句子结构，提高阅读效率。

02第二章文言实词与虚词的辨析

第5页引言：实词虚词的迷宫在文言文阅读中，实词和虚词的辨析是一个重要的环节。以小红为例，她在翻译‘人谁无过’时，误将‘谁’理解为疑问代词，导致全句理解错误。这种现象并不罕见，根据调查显示，七年级学生在实词一词多义题上的正确率仅为58%。为了帮助学生更好地理解和辨析实词和虚词，我们需要从以下几个方面入手。首先，实词和虚词的基本概念需要明确。实词是指具有实际意义的词，如名词、动词、形容词等，而虚词则是指无实际意义但起语法作用的词，如助词、介词、连词等。其次，常见实词的用法需要归纳。文言文中很多实词具有一词多义的现象，如‘之’在‘吾欲之南海’中作动词‘去’，在‘见贤思齐焉’中作代词‘他’。最后，虚词的辨析方法需要掌握。例如，‘而’在‘学而时习之’中表顺承，在‘人而无信，不知其可也’中表转折。通过系统的方法和科学的训练，学生可以逐步提高实词和虚词的辨析能力。

第6页实词与虚词的基本概念实词实词是指具有实际意义的词，如名词、动词、形容词等。虚词虚词是指无实际意义但起语法作用的词，如助词、介词、连词等。实词的分类实词可以分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词等。虚词的分类虚词可以分为助词、介词、连词、副词、叹词、拟声词等。实词和虚词的例子实词：名词（如‘鼓’）、动词（如‘亡’）、形容词（如‘善’）；虚词：助词（如‘焉’）、介词（如‘以’）、连词（如‘则’）。

第7页常见实词的用法归纳一词多义如‘见’在‘见贤思齐焉’中作动词‘看见’，在‘见利忘义’中作动词‘拜见’。词类活用如‘名词作动词’：在‘士为知己者死’中，‘为’作介词；‘形容词作名词’：在‘天下之奇观’