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古诗词教学教案与备课笔记

引言

古诗词，作为中华优秀传统文化的瑰宝，承载着民族的记忆与情感，蕴含着深邃的智慧与审美。教授古诗词，不仅是知识的传递，更是文化的浸润与精神的塑造。一份精心设计的教案与详实的备课笔记，是引导学生领略古诗词魅力、提升文学素养的关键。本笔记旨在提供一套相对完整的古诗词教学思路与实操建议，供同仁参考，以期共同提升古诗词教学的质量与效果。

一、教案设计：架构清晰，目标明确

教案是教学的蓝图，需体现教学的整体思路与具体步骤。

（一）课题名称与授课年级

*课题名称：需准确规范，如《山居秋暝》赏析，或《唐诗三首》比较阅读等。

*授课年级：明确教学对象，以便于精准把握教学的深度与广度。

（二）教学目标：三维一体，全面发展

教学目标的设定应兼顾知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。

1.知识与技能：

*识记并理解诗中重要的字词含义、典故出处。

*把握诗歌的基本结构、节奏韵律。

*初步掌握诗歌常见的艺术手法，如借景抒情、托物言志、用典、对比等。

*能够准确、有感情地朗读并背诵诗歌。

2.过程与方法：

*通过反复诵读、合作探究等方式，引导学生自主感知诗歌意境。

*学习运用联想、想象等方法品味诗歌语言，理解诗人情感。

*鼓励学生运用批注、讨论、分享等方式深化对诗歌的理解。

3.情感态度与价值观：

*感受诗歌所描绘的自然之美、人情之美，培养审美情趣。

*理解诗人在作品中寄托的情感与理想，体会其家国情怀、人生感悟。

*增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感，汲取精神力量。

（三）教学重难点：精准定位，有的放矢

*教学重点：通常为诗歌主旨的把握、关键意象的理解、主要艺术手法的分析。

*教学难点：往往是特定时代背景下诗人情感的深层解读、某些含蓄诗句的准确理解、学生个性化感悟的激发与表达。

（四）教学方法与手段：灵活多样，注重实效

*教学方法：诵读法（范读、齐读、指名读、默读、配乐读）、情境创设法、提问法、讨论法、点拨法、比较阅读法、多媒体辅助教学法等。根据诗歌特点与学情灵活选用组合。

*教学手段：黑板、粉笔、教材、教辅资料、多媒体课件（图片、音频、视频片段）、相关的历史文化背景资料等。

（五）教学过程：层层递进，环环相扣

1.导入新课（约X分钟）：

*目的：激发兴趣，创设氛围，自然引入课题。

*方式：可由作者生平、创作背景、相关故事、描绘的景物、相似题材的诗歌或学生的生活体验等入手。例如，教学山水田园诗，可从展示相关画作或播放自然音效开始。

2.初读感知（约X分钟）：

*活动：学生自由朗读，圈点勾画生字词；教师范读，强调字音、节奏、停顿、语气；学生再读，初步感受诗歌的音韵美和整体基调。

*任务：解决字词障碍，读准读顺诗歌，初步把握诗歌内容和情感基调。

3.文本研习与探究（约X分钟）：

*这是教学的核心环节。引导学生逐联（或逐句）理解诗意，品味语言，分析意象，探究手法，领悟情感。

*步骤示例：

*解诗题，知作者：简述诗人及创作背景，帮助学生理解诗歌创作的缘起。

*释字词，明句意：引导学生结合注释和工具书，理解关键字词含义，疏通诗句大意。

*赏意象，悟意境：引导学生找出诗中的核心意象，分析其特点及象征意义，进而感受诗歌营造的意境氛围。

*析手法，品语言：引导学生识别并理解诗歌运用的修辞手法（比喻、拟人、夸张、对偶等）和表现手法（借景抒情、寓情于景、托物言志、用典等），品味炼字的精妙。

*探主旨，体情感：在以上基础上，引导学生概括诗歌主旨，深入体会诗人在诗中寄托的思想情感。

*方法：多采用提问启发、小组讨论、师生对话等方式，鼓励学生主动思考，发表见解。教师适时点拨，避免包办代替。

4.诵读涵咏与背诵（约X分钟）：

*在深入理解诗意情感的基础上，引导学生进行有感情的朗读，达到熟读成诵的目的。可采用个人读、小组读、齐读、配乐朗诵等多种形式。

*强调“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，让学生在反复诵读中内化诗歌。

5.拓展延伸（约X分钟）：

*目的：开阔视野，深化理解，学以致用。

*活动：可进行同主题诗歌比较阅读（如不同诗人的思乡诗）、诗人其他作品拓展阅读、与现实生活联系、进行小练笔（如仿写、续写、改写、写读后感等）。

6.总结与作业（约X分钟）：

*总结：师生共同回顾本节课学习的重点内容，再次点明诗歌主旨和艺术特色。

*作业：

*基础作业：背诵并默写诗歌；整理课堂笔记；完成课后练习题。

*拓展作业：搜集与诗人或诗歌主题相关的资料；写一段赏析文字；尝试用自己喜欢的方式（绘画