5的乘法口诀的教案5篇.docxVIP

PAGE/NUMPAGES

5的乘法口诀的教案5篇

5的乘法口诀的教案篇1

教学目标：

1、使同学理解7的乘法口诀的来源和意义，并熟记7的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。

2、养同学的察看本领和类推的迁移本领。

3、培育同学的良好的学习习惯。

教学重点：

并熟记7的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。

教学难点：

精准的记忆口诀、应用口诀。

教学过程：

一、复习导入

1、口算。（指名2个组的同学顺次口算。）

（1）5×42×36×66×5

2×55×65×56×2

6×43×64×34×4

（2）出示卡片“三六十八”提问：用这句口诀可以列出哪两个乘法算式？

2、让同学独立完成p64页、准备题。（全体在书上填写）

3、提问：1个7是多少？2个7相加是多少？3个7连加是多少？4个7、5个7、6个7、7个7连加是多少？28里有几个7？35、42呢？

二、新授

1、揭示课题：7的乘法口诀。

2、讲解例1.

（1）讲解7×1＝7

问：这是什么图形？

问：这条鱼是由几个三角形拼成的？

问：7个三角形拼成一条小鱼，也就是1个7.求1个7是多少该怎样列乘法算式？（板书：7×1＝7）

师指算式提问：这个算式表示什么意思？分别说一说这个算式中的7、1、7各表示什么？

依据这个算式能编出一句乘法口诀吗？

师：（板书：一七得七）。并让同学分别说一说一七得七的意思？

（2）讲解7×2＝14.

让同学们看着屏幕上的2条小鱼，启发同学思考，分小组讨论下面的问题：

现在一共有几条小鱼？是几个几？

怎样列乘法算式？

口诀怎样编？

口诀的意思与乘法算式的意思是什么？

老师依据同学汇报情况，板书出：7×2＝14二七十四，小学数学教案《数学教案－7的乘法口诀（zhuan）》。

（3）学习7×3至7×7的算式、口诀。

引导同学自学（出示自学提纲）：

老师提示：

在思考时，可以联系前边的准备题，也可以看小鱼的实物图，也可以本身推算。

①同学自学后订正提问：

②指名说填写结果。

③4个7是多少？7、4、28分别表示什么？

④六七四十二这句口诀中的六、七、四十二分别表示什么？

⑤7×5＝35你是怎么计算出来的？

在算式7×7＝49中，两个因数表示的意思一样吗？

（4）把握算式和口诀。

①本身记一遍算式和口诀。

②找一找，这7句乘法口诀有什么规律、怎样可以精准快速的记住口诀？

③说一说哪几句口诀难记？（同学说的同时，老师用色笔在口诀旁边画上“*”）

④同桌的两人相互说一说，考一考对方7的乘法口诀。

⑤完成p65页上面的做一做、2

3、学习例2.7×4＝28，4×7＝

提问：算式的意思是什么？用哪句口诀想出结果？你是怎样想的？

师小结：用同一句口诀可以计算两道乘法算式。

三、巩固练习。

1、口答。（投影出示p651题）

2、对口令。一人出题（口诀的前面一半），一人回答（口诀的积）。（师生互对、生生互对）

3、完成p65页下面的做一做1、2

4、对口令。（师生对、生生对等）

四、质疑问难

通过今日这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？

五、布置作业（略）

5的乘法口诀的教案篇2

教学内容：

教科书第62页练习十三第4～11题。

教学目的：

1、要求同学记住6的乘法口诀。

2、能够正确而比较娴熟的运用6的乘法口诀。

3、经过训练进一步提高形式的推理本领和良好的思维习惯。

教学重点、难点：

1、把握6的乘法口诀。

2、能够正确而比较娴熟的运用6的乘法口诀。

教学过程：

一、复习6的乘法口

1、同桌对口令。

2、师生互补口诀。

[设计意图]通过复习，让同学达到熟记口诀。

二、引导练习第4～11题

1、第4题让同学独立完成第5题“用数学”。用实物与给同学提？

出要计算的问题。先让同学理解图意，再口头表述题意，之后，让同学独立填写算式。

2、第6题让同学独立完成后，相互交流一下是怎样想的。

3、第7题混合练习。激发同学的竞争意识，给同学以激励，帮忙同学树立学好数学的信念。

4、第8题练习1～6的乘法口诀。练习时，可以分组做问答游戏进行练习，让全体同学积极参加其中

5、第11题，“用数学”完成后，让同学相互交流，说一说题意，解决问题的方法和结果。让同学在交流中体验成功。

6、下面的游戏题，进行综合练习，先让同学算出得数，填在书上，看着说，再让同学背着说，看谁说得全对。

[设计意图]利用各种形式进行复习，让同学巩固所学的学问，对乘法有个系统的回顾，弥补不足之处。

三、增补题

1、判定题（对的打“√”，错的打“×”）。

1）求5个4的和是多少，可以写成5×4=20（）

2）6＋6＋6＋6＋5可以写成6×5＋5.（）

3）两个因数分别是4和6，他们的积是10.（）

[设计意图]此练习为了防备作业中会产生的错误，同时也提高了“用数学”的要求。

四、智慧亭

1