数据的表示（第3课时）教学设计-2024北师大版七年级数学上册.pdfVIP

6.3数据的表示第（3课时）教（学设计）

^^教学分析

教学内容与解析

1.教学内容

本课时是北师大版七年级册第六章数据的收集与整理，第三节数据的表示第3课时，主要内容为:讨论前

面已经学习过的各种统计图的选择问题。

2.内容解析

本课时引导学生在具体问题背景中分析不同统计图的特点，在此基础要求学生根据问题需要选择适当的

统计图描述数据。制作统计图只是数据处理过程中的一个部分，它的目的是尽可能清晰、有效地描述数据，

以利于对数据进行分析，最终作出合理的决策。

基于以分析，本节课的教学重点是:根据问题需要选择适当的统计图描述数据。

教学目标与解析

1.教学目标

（1）理解几种统计图各自的特点，并能根据不同问题选择适当的统计图描述数据。

2（）通过具体问题背景中分析不同统计图的特点，根据问题需要选择适当的统计图描述数据，最终作出合

理的决策。

3（）感受不同统计图具体生活场景的应用，体会数学与现实的联系，培养用数据说话的数据分析意识。

2.目标解析

1（）理解不同统计图的特点是基础，在具体问题背景中分析不同统计图的特点，在此基础要求学生根据问

题需要选择适当的统计图描述数据。制作统计图只是数据处理过程中的一个部分，它的目的是尽可能清晰、

有效地描述数据，以利于对数据进行分析，最终作出合理的决策。

2（）通过小组合作处理具体真实数据，让学生从不同的问题特点中选用较合适的统计图，去分析解决问题。

3（）结合生活场景设计案例，让学生意识到不同的统计图，能帮助我们更清晰地看懂世界，从而主动建立

数学与生活的联系。

学生已掌握“扇形统计图”“折线统计图”等，具备“识读图表、提取基础数据”的能力；理解不同统计

图的特点是基础，在具体问题背景中分析不同统计图的特点，在此基础要求学生根据问题需要选择适当

的统计图描述数据。制作统计图只是数据处理过程中的一个部分，它的目的是尽可能清晰、有效地描述数

据，以利于对数据进行分析，最终作出合理的决策，这是小节课学习的大键。七年级学生对如何选择合适

的统计图分析解决问题有一定的难度，可以考虑小组合作方式逆行学习。

基于以分析，教学难点是:根据问题需要选择适当的统计图描述数据，对数据进行分析，作出合理的决策。

^^教学过程设计

新课导入

创设情景，引入新课

复习：1.扇形图的制作步骤：（1）计算各部分占总体的百分比：2（）计算各部分相应的扇形圆心角的度

数；3（）用圆规画圆，再利用量角器作出各圆心角，从而把圆分成若干个扇形；4（）将各部分名称及其

所占总体的百分比标注在相应的扇形，并写出扇形统计图的名称.

2.制作频数直方图的一般步骤：1（）找出所给数据中的最大值和最小值，确定统计品的范围。

2（）确定组数和组距并进行分组数（据个数在100以内，一般分5~12组）。

3（）统计每组中数据的频数。4（）根据分组和频数，绘制频数直方图。

3.频数直方图和条形统计图的主要区别：条形统计图往往用于描述定性数据不同类别的频数，能直观地反映

数据的具体信息，其横轴表示离散的类别，条形的宽度是固定的，通常分开排列;频数直方图实质上是定量

数据的条形图，能直观地反映数据的整体况，条形按照定量数据的臼然顺序排列，条形的宽度有恃定的

含义，条形之间没有间隙，是紧密相连的。

设（计意图：巩固扇形图、频数直方图学习内容，为进一步探究数据的表示作铺垫。）

新知探究

探亮点1选择适当的统计图描述数据

问题通过前面的学习，我们已经能够制作条形统计图、折线统计图、扇形统计图和频数直方图，还能够

从这些统计图中获取信息。那么这些统计图各自有什么特点？选用哪种统计图，能更好地描述数据？统计图

往往直观性较强，我们在从统计图中获取信息时，应注意什么？……这些是我们本节课将要讨论和研究的主

要内容。

下图呈现了世界人口况及预测数据。

小亮据此绘制了下面的统计图如（下图）

根据小亮绘制的统