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江西高考：语文重点基础知识点总结

本文档是重点高中火箭班学科小组，通过对全国各省市历年高考真题进行梳理，精选总结出本学科高频考点、必考知识点，希望能助您轻松备战高考，做到事半功倍，今年顺利上岸。

字词积累

-字音：要特别关注多音字、形声字、习惯性误读字。比如“和”，有“hé”（和平）、“hè”（附和）、“huó”（和面）、“huò”（和药）、“hú”（和了）等读音；“莘莘学子”的“莘莘”读“shēnshēn”，不能误读成“xīnxīn”。平时要多翻阅字典，建立自己的易错字音本，随时进行复习。

-字形：注意形似字和同音字的区别。像“气概”不能写成“气慨”，“松弛”不能写成“松驰”。可以采用联想记忆法，比如“戍”“戌”“戊”“戎”，可以记成“点戍横戌戊中空，十字交叉就念戎”。

-词语运用：包括实词、虚词和成语。实词要注意辨析词义的轻重、范围大小、感情色彩等。比如“篡改”和“窜改”，“篡改”指用作伪的手段改动或曲解经典、理论、政策等，是贬义词；“窜改”指改动成语、文件、古书等，是中性词。成语要准确理解其含义和使用语境，不能望文生义。像“万人空巷”是指家家户户的人都从巷子里出来了，多形容庆祝、欢迎等盛况，而不是指巷子里空无一人。

病句辨析

-语序不当：常见的有多项定语语序不当、多项状语语序不当、关联词位置不当等。例如“她是一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练”，正确的语序应该是“她是国家队的（表领属）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容词）篮球（名词）女教练”。

-搭配不当：包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当、修饰语与中心语搭配不当等。比如“他的写作水平明显改进了”，“水平”不能和“改进”搭配，应将“改进”改为“提高”。

-成分残缺或赘余：成分残缺有主语残缺、谓语残缺、宾语残缺等；成分赘余就是句子里有多余的成分。例如“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，这句话缺少主语，应删去“通过”或“使”。

-结构混乱：主要有句式杂糅的情况。比如“本着……为原则”应改为“本着……原则”或“以……为原则”。

-表意不明：包括指代不明、歧义等。例如“开刀的是他父亲”，可以理解为他父亲是医生，也可以理解为他父亲是病人。

-不合逻辑：有自相矛盾、范围不清、强加因果等。比如“他是多少个死难者中幸免的一个”，“死难者”和“幸免”矛盾。

古代诗文

-文言文实词：积累常见实词的含义，要结合语境进行理解。像“顾”有回头看、拜访、顾及、难道等义项。“相如顾召赵御史书曰”中“顾”是回头看的意思；“三顾臣于草庐之中”中“顾”是拜访的意思。

-文言文虚词：掌握常见虚词的用法和意义。如“之”，可以作助词“的”，如“禽兽之变诈几何哉”；可以作代词，如“又数刀毙之”；还可以用于主谓之间，取消句子独立性，如“予独爱莲之出淤泥而不染”。

-文言文特殊句式：包括判断句、被动句、宾语前置句、定语后置句、状语后置句等。例如“刘备天下枭雄”是判断句；“不拘于时”是被动句；“何陋之有”是宾语前置句。

-古代诗歌鉴赏：要了解诗歌的意象、意境、情感、表现手法等。意象是诗人用来寄托情感的具体形象，比如“月”常常寄托着思乡、思念亲人的情感；意境是诗歌中所描绘的生活图景与所表现的思想感情融为一体而形成的艺术境界。表现手法有抒情手法（直接抒情、间接抒情）、描写手法（动静结合、虚实结合等）、修辞手法（比喻、拟人、夸张等）。

现代文阅读

-论述类文本阅读：要把握文本的论点、论据和论证方法。论点是作者对所论述问题的见解和主张；论据是用来证明论点的材料；论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。阅读时要注意筛选信息，分析选项与原文的对应关系，判断选项的正误。

-文学类文本阅读：包括小说、散文等。对于小说，要分析人物形象、情节结构、环境描写的作用等。人物形象可以从人物的外貌、语言、动作、心理等方面进行分析；情节结构有开端、发展、高潮、结局等；环境描写有自然环境和社会环境，其作用有渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展等。对于散文，要把握散文的“形”与“神”，体会作者的情感和主旨。

-实用类文本阅读：如新闻、传记等。新闻要关注新闻的要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）、新闻的结构（标题、导语、主体、背景、结语）等；传记要了解传主的生平事迹、性格特点、成就贡献等，分析作者对传主的评价和态度。

总之，语文基础知识点繁多且零碎，需要我们在平时的学习中不断积累和巩固，多做练习，加深对知识点的理解和运用，这样才能在高考中取得好成绩。