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江西高考：语文重点知识点

本文档是重点高中火箭班学科小组，通过对全国各省市历年高考真题进行梳理，精选总结出本学科高频考点、必考知识点，希望能助您轻松备战高考，做到事半功倍，今年顺利上岸。

一、基础知识

1.字词积累

-字音：要掌握常见多音字、形声字、易读错字的正确读音。比如“莘莘（shēn）学子”，不能读成“xīn”；“执拗（niù）”，不读“ào”。多音字要根据不同的词义和语境来判断读音，像“薄”，在“薄（báo）饼”“薄（bó）弱”“薄（bò）荷”中读音不同。

-字形：注意形似字和同音字的区别。例如“松弛”不能写成“松驰”；“寒暄”不能写成“寒喧”。可以通过理解词语的意思来记忆字形，“寒暄”的“暄”和太阳有关，原指冷暖的问候，所以是日字旁。

-成语：要理解常用成语的含义、用法和感情色彩。比如“炙手可热”原指权势大，气焰盛，现在不能用来形容受欢迎等其他情况；“首当其冲”指最先受到攻击或遭遇灾难，而不是首先做某事。

2.标点符号

-掌握常见标点符号的用法，如逗号、句号、问号、感叹号、引号、冒号等。问号要注意选择疑问句和连续疑问句的区别，选择疑问句中间用逗号，句末用问号，如“你是去北京，还是去上海？”；连续疑问句每个问句都用问号，如“你是谁？从哪里来？到哪里去？”。引号的用法要注意引用内容的独立性，完整引用时，句末标点在引号内，部分引用时，句末标点在引号外。

3.病句辨析

-了解常见的病句类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。语序不当可能是多项定语或状语的顺序错误，比如“许多附近的老人和孩子都跑来看他们”，应改为“附近的许多老人和孩子都跑来看他们”。搭配不当可能是主谓、动宾、主宾等搭配问题，如“他的写作水平明显改进了”，“水平”不能“改进”，应改为“提高”。

二、文言文阅读

1.实词虚词

-实词：积累常见的文言实词的含义，要注意古今异义、一词多义、通假字等现象。比如“沛公居山东时”的“山东”，古义指崤山以东，和现在的山东省意思不同；“顾”有“回头看”“拜访”“顾及”等多个意思；“行李之往来”中“行李”古义指外交使节，今义指出门所带的包裹等。

-虚词：掌握常见文言虚词的用法，如“之”“其”“而”“以”“于”等。“之”可以作助词“的”，如“鹏之背，不知其几千里也”；也可以作代词，如“人非生而知之者”；还可以用于主谓之间，取消句子独立性，如“师道之不传也久矣”。

2.文言句式

-熟悉判断句、被动句、宾语前置句、定语后置句、状语后置句等文言特殊句式。判断句常见的标志有“……者，……也”“……，……也”等，如“廉颇者，赵之良将也”。被动句有“见”“于”“为……所”等标志，如“臣诚恐见欺于王而负赵”。宾语前置句常见的有否定句中代词作宾语前置，如“古之人不余欺也”；疑问句中疑问代词作宾语前置，如“大王来何操”。

3.文意理解

-能够准确理解文言文的内容，包括文章的主旨、人物形象、事件发展等。要结合注释和上下文来理解文意，注意文中人物的言行举止所反映的性格特点和思想感情。在做文言文阅读题时，要仔细分析选项和原文的对应关系，注意选项是否存在曲解文意、无中生有等问题。

三、古诗词鉴赏

1.形象

-把握诗歌中的人物形象、事物形象和景物形象。人物形象可以通过诗歌中对人物的描写（外貌、语言、动作、心理等）来分析，如《蜀相》中通过对诸葛亮的“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”等描写，展现了他的雄才大略和忠诚。事物形象要理解其象征意义，如“梅花”常象征高洁、坚韧。景物形象要体会其营造的意境，如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”营造出一种凄凉、孤寂的意境。

2.语言

-分析诗歌的语言特色，如清新自然、豪放飘逸、沉郁顿挫等。要注意诗歌中的炼字炼句，体会字词在表达情感、营造意境等方面的作用。比如“春风又绿江南岸”的“绿”字，生动形象地写出了春风带来的生机和色彩变化。

3.表达技巧

-了解诗歌常用的表达技巧，包括修辞手法（比喻、拟人、夸张、对偶等）、表现手法（借景抒情、托物言志、对比、衬托等）和抒情方式（直接抒情、间接抒情）。如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”运用了夸张和比喻的修辞手法，生动地写出了庐山瀑布的雄伟壮观。“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”运用了对比和借景抒情的手法，表达了诗人的复杂情感。

4.情感主旨

-体会诗歌所表达的情感，如思乡之情、爱国之情、壮志难酬之情等。要结合诗歌的创作背景、作者生平以及诗歌中的意象和词句来准确把握情感主旨。比如杜甫的《登高》，通过描绘秋天的萧瑟景象，抒发了诗人年老多病、漂泊异乡、壮志未酬的感慨。

四、现代文阅读

1.论述类文本