2025西师大版二年级数学上册《万以内数的读写（二）》教学评教学设计.pdfVIP

《万以内数的读写（2）》教学设计

学科数学年级二年级课型新授课单元第四单元

课题《万以内数的读写2（）》课时一课时

《义务教育数学课程标准2（022年版）》在“图形与几何”领域对第一学段（1-2年级）

误标的要：结合具体情境，认识万以内的数，能正确读、写万以内的数（含中间、末尾有0的情

要况）。理解数位的位值意义，掌握万以内数的读写规则（末尾的0不读，中间连续的0只读1

个）。能运用数描述生活中的事物，体会数在日常生活中的作用。

本节课属于“数与代数”领域中“数的认识”板块，是二年级“万以内数的认识”的核心

技能课，聚焦“数的读法”这一关键能力。

教材

教材以生活实例三（峡大坝长度、距离）为载体，体现数的实用性；借助计数器直观演示

分析

数的组成，衔接“数的组成”与“数的读法”，降低抽象难度；明确提炼读写规则（末尾0不

读、中间）（只读1个），通过“试一试”巩固不同类型数（含中间0、末尾0、混合0）的读法。

学生已掌握千以内数的读法，理解个位、十位、百位、千位的位值概念，能借助计数器表

学情示万以内数的组成。学生易混淆“中间0”和“末尾。”的读法；对“万以内数”的实际大小感

分析知不足，影响读数时的数感建立。学生依赖直观具象（如计数器）辅助理解，需通过实例和练

习强化规则的应用。

1.学生能熟练掌握万以内数的读法，明确读数时，千位是几读几千等，且掌握0的读写规

则。

核心

2.通过读数体会万以内数的实际意义，能结合情境判断数的量级。

素养

3.理解数字与数位的对应关系，掌握“0”在数中不同位置的读写规则，准确用文字符号表

目标

达数。

4.能在生活情境中正确读出数，用数进行信息交流（如描述物体长度、距离）,

教学1.掌握万以内数含（末尾0、中间连续0）的正确读法；

重点

2.理解“末尾0不读、中间连续0只读1个”的读数规则。

教学1.正确处理数中“中间连续0”的读法：

难点

2.结合数的组成，区分“中间0”和“末尾0”的读法差异。

教学

多媒体课件

准备

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、温故曳习提问,温故孕新学生独自

1境寸了，我才能去看荷花。完成，然后集

体订正。通过复习旧

不工r知，检查学生掌握

ra知识的情况，同时

愿

为后面学习新的知

2.写t上下面各数，并读一读。识做