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家乡亳州介绍教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对的是2025—2026学年的初中学生，依据《道德与法治》课程标准，结合安徽省亳州市的地域特色，旨在通过介绍家乡亳州，培养学生的爱国主义情感、地方文化认同感和实践探究能力。教学内容涉及亳州的历史文化、地理环境、经济发展等方面，与单元主题“家乡情怀”紧密相连，为后续学习地方文化、历史传承等知识奠定基础。本课的核心概念包括亳州的历史文化底蕴、地方特色资源以及与家乡的联系，技能包括搜集信息、分析问题、表达观点等。

二、学情分析

初中学生对家乡有着深厚的感情，但对亳州的历史文化了解有限。学生具备一定的文字阅读和理解能力，能够通过图片、视频等辅助材料获取信息。在生活经验方面，学生对家乡的自然景观、风土人情有一定了解，但对亳州的历史变迁、文化传承等知识掌握不足。认知特点上，学生对家乡文化具有浓厚的兴趣，但可能存在学习困难，如对历史事件的记忆、对地方文化的理解等。本教学分析旨在通过了解学生的已有知识储备和学习需求，确保教学设计以学生为中心，满足学生的个性化学习需求。

三、教学目标与策略

教学目标包括：

1.知识目标：了解亳州的历史文化、地理环境、经济发展等方面的基本情况。

2.能力目标：培养学生的信息搜集、分析问题、表达观点等能力。

3.情感目标：激发学生对家乡的热爱之情，增强文化认同感。

针对学情分析，教学策略如下：

1.采用多媒体教学手段，丰富教学资源，激发学生学习兴趣。

2.设计探究性学习活动，引导学生主动参与，提高实践能力。

3.结合生活实际，引导学生关注家乡发展，增强社会责任感。

4.通过小组合作、课堂讨论等形式，培养学生的团队协作能力和表达能力。

二、教学目标

知识目标

说出亳州的历史发展阶段和重要历史事件。

列举亳州的著名文化遗迹和文化遗产。

解释亳州的地方特色和民俗风情。

能力目标

设计一个介绍亳州文化的小型展览。

通过小组合作，搜集并整理关于亳州的信息。

评价亳州在现代社会的地位和影响。

情感态度与价值观目标

培养学生对家乡的热爱和自豪感。

形成对家乡文化的尊重和保护意识。

发展学生的社会责任感和集体荣誉感。

科学思维目标

运用比较、分析、归纳等科学方法，探究亳州的历史变迁。

通过批判性思维，评价亳州文化在现代社会的价值。

发展学生的逻辑思维和创造性思维。

科学评价目标

评价学生收集、整理和展示信息的能力。

评价学生在小组合作中的沟通和协作能力。

评价学生对家乡文化的理解和认同程度。

三、教学重难点

教学重点在于使学生理解亳州的历史文化特点和地方特色，难点在于引导学生深入分析亳州文化在现代社会中的传承与发展，难点形成原因在于学生对地方文化的认知有限，需要通过实际案例和互动讨论来突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、亳州历史地图、文化遗迹图片、相关视频资料，并设计互动讨论环节。学生需预习教材内容，收集亳州地方文化资料。教学环境布置包括小组座位安排和黑板板书设计框架，确保教学流程顺畅。

五、教学过程

导入环节（5分钟）

1.教师活动：

播放一段关于亳州的宣传片，让学生初步感受亳州的自然风光和人文气息。

提问：“同学们，你们对亳州有什么了解？想了解哪些方面？”

引导学生讨论，激发他们对家乡的兴趣。

2.学生活动：

观看宣传片，初步了解亳州。

积极参与讨论，分享自己对亳州的了解。

新授环节（30分钟）

任务一：走进亳州的历史（10分钟）

1.教学目标：

知识目标：了解亳州的历史发展阶段和重要历史事件。

能力目标：培养学生的信息搜集、分析问题、表达观点等能力。

情感态度与价值观目标：培养对家乡的热爱和自豪感。

2.活动方案：

教师展示亳州历史发展的时间轴，引导学生观察。

学生分组，每组选择一个历史时期，搜集相关信息。

小组讨论，整理出本时期的重要历史事件。

每组派代表展示成果，其他小组评价。

3.教师活动：

步骤一：展示亳州历史发展的时间轴，引导学生观察。

步骤二：引导学生分组，并说明搜集信息的要求。

步骤三：巡视各组，提供必要的帮助。

步骤四：组织展示环节，并引导学生进行评价。

4.学生活动：

步骤一：观察时间轴，了解亳州历史发展的脉络。

步骤二：分组讨论，搜集相关信息。

步骤三：整理信息，形成本时期的历史事件列表。

步骤四：参与展示，并评价其他小组的成果。

5.即时评价标准：

是否准确把握了亳州历史发展的脉络。

是否能够清晰地展示本时期的历史事件。

是否能够对其他小组的成果进行客观评价。

任务二：解读亳州的文化（10分钟）

1.教学目标：

知识目标：了解亳州的著名文化遗迹和文化遗产。

能力目标：培养学生的信息搜集、分析问题、表