教案幼儿园小班科学活动教案参考汇编（2025—2026学年）.docxVIP

教案幼儿园小班科学活动教案参考汇编（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园小班科学活动进行设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》中的科学领域课程标准，旨在培养幼儿对周围环境的探索兴趣和初步的观察、实验能力。课程内容与单元主题紧密相连，通过一系列趣味性、互动性强的活动，引导幼儿认识常见物体、现象，培养他们的科学思维和动手操作能力。核心概念包括物体的特性、自然现象等，技能包括观察、比较、分类等。

2.学情分析

小班幼儿正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，他们对周围世界充满好奇，但认知水平有限，生活经验相对匮乏。在科学活动中，他们可能对某些现象感到困惑，如物体沉浮、颜色变化等。因此，教学设计需充分考虑幼儿的认知特点，通过直观、生动的教学手段，帮助他们理解科学原理。同时，要关注幼儿的兴趣倾向，设计符合他们年龄特点的活动，激发他们的学习兴趣。

3.教学目标与策略

教学目标包括：1）让幼儿了解常见物体的特性；2）培养幼儿的观察、比较、分类等科学探究能力；3）激发幼儿对科学的兴趣和好奇心。为实现这些目标，教师将采用多种教学策略，如情境创设、游戏互动、小组合作等，以游戏化、生活化的方式引导幼儿参与科学活动，确保教学活动生动有趣，富有挑战性。

二、教学目标

知识的目标

说出：能识别并说出日常生活中常见的自然现象，如天气变化、植物生长等。

列举：能列举出至少三种常见的物体，并说出它们的颜色和形状。

解释：能解释简单的科学现象，如水的沸腾、冰的融化等。

能力的目标

设计：能设计简单的实验，如观察水在不同温度下的变化。

操作：能正确使用简单的科学工具，如放大镜、温度计等。

评价：能评价实验结果，并与同伴分享自己的发现。

情感态度与价值观的目标

体验：体验探索科学的乐趣，对周围环境保持好奇心。

尊重：尊重他人的观点，乐于与同伴合作完成科学活动。

责任：对自己的实验结果负责，愿意接受同伴和教师的反馈。

科学思维的目标

观察：能细致观察物体和现象，发现其中的规律。

比较：能比较不同物体和现象的特点，找出它们之间的异同。

推理：能根据观察到的现象进行简单的推理，提出假设。

科学评价的目标

判断：能判断实验结果的正确性，并说明理由。

反思：能反思自己的实验过程，找出可以改进的地方。

沟通：能与同伴和教师沟通实验结果，表达自己的观点。

三、教学重难点

重点：引导幼儿通过观察、操作，认识常见物体的特性，如颜色、形状、大小等，并能够进行简单的分类。

难点：帮助幼儿理解物体沉浮的现象，并能够解释其中的原因，这对幼儿来说可能需要抽象思维和逻辑推理。

四、教学准备

教学准备包括制作多媒体课件、准备图表和模型等教具，以及实验器材。同时，收集与课程内容相关的音频视频资料，设计任务单和评价表，确保教学活动有序进行。此外，考虑学生分组讨论的座位安排，并提前在黑板上绘制教学框架，以便学生清晰地跟随教学步骤。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过故事导入，讲述一个关于好奇心和探索的故事，激发幼儿对科学活动的兴趣。

提问：“小朋友们，你们有没有发现过有趣的自然现象呢？”

学生分享自己的观察和发现。

2.新授（35分钟）

任务一：观察与发现（5分钟）

教师展示各种物体，如水果、玩具、日常用品等，引导学生观察物体的颜色、形状、大小等特征。

提问：“你们能说出这些物体的颜色吗？”

学生回答，教师总结并板书。

任务二：分类与比较（10分钟）

教师分发分类卡片，引导学生将相同特征的物体分类。

提问：“你们能把这些物体分成几类？”

学生分组讨论，教师巡视指导。

任务三：实验探究（10分钟）

教师演示水的沸腾实验，引导学生观察水的变化过程。

提问：“你们知道水为什么会沸腾吗？”

学生猜测，教师讲解水的沸腾原理。

任务四：记录与分享（10分钟）

学生分组进行实验，记录实验现象。

提问：“你们在实验中发现了什么？”

学生分享实验结果，教师总结。

任务五：拓展与延伸（10分钟）

教师引导学生在日常生活中寻找类似的现象，如冰的融化、水的蒸发等。

提问：“你们还知道哪些自然现象？”

学生分享，教师总结并强调观察和思考的重要性。

3.巩固（5分钟）

教师通过游戏形式，巩固学生对本节课所学知识的掌握。

游戏名称：“找不同”，教师展示两组图片，每组图片中有一张与其他图片不同的图片，引导学生找出并说明原因。

4.小结（5分钟）

教师总结本节课所学内容，强调观察、思考和实验的重要性。

提问：“今天我们学习了哪些知识？”

学生回答，教师总结。

5.当堂检测（5分钟）

教师发放测试卷，检测学生对本节课所学知识的掌握情况。

测试内容：观察物体、分类、实