七年级语文上册《短文两蝉和贝壳》导新人教版教案.docxVIP

七年级语文上册《短文两蝉和贝壳》导新人教版教案

一、课程标准解读分析

《短文两蝉和贝壳》作为七年级语文上册的教学内容，其课程标准解读分析应从知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观、核心素养四个维度进行。首先，在知识与技能维度，本课的核心概念是“自然美”与“人文关怀”，关键技能包括对自然美的欣赏、对人文关怀的理解以及表达情感的能力。学生需要通过阅读、理解、分析、归纳等过程，掌握这些核心概念与关键技能。其次，在过程与方法维度，课程标准倡导的学科思想方法包括观察、比较、分析、综合等，教师应将这些方法转化为具体的学生学习活动，如引导学生观察自然、比较不同文本、分析作者情感等。最后，在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的审美情趣、人文素养和情感表达能力，教师应规划其自然渗透的路径，如通过课堂讨论、写作练习等活动，让学生在体验自然美的同时，感受人文关怀，提升自身情感表达能力。

二、学情分析

针对七年级学生的认知特点和学习需求，本课的学情分析应从以下几个方面展开。首先，学生已经具备一定的语文基础，能够阅读和理解简单的文言文，但对自然美的欣赏和人文关怀的理解还不够深入。其次，学生在写作方面有一定的基础，但表达情感的能力有待提高。此外，七年级学生正处于青春期，情感丰富，对自然和人生有更多的思考和感悟。然而，部分学生可能对自然美和人文关怀的理解存在偏差，需要教师的正确引导。针对这些情况，教师应设计相应的教学活动，如引导学生在阅读中感受自然之美，通过写作表达对人生的思考，从而提升学生的审美情趣和人文素养。同时，针对不同层次学生的学习需求，教师还需设计分层教学方案，确保每位学生都能在课堂上有所收获。

二、教学目标

知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建对自然美和人文关怀的层次化认知结构。学生需要识记并理解“蝉”和“贝壳”作为自然现象的生物学特征，以及它们在文学作品中的象征意义。通过描述、解释和比较，学生能够识别不同类型的蝉和贝壳，并理解它们在文学作品中的象征手法。此外，学生将能够归纳总结出自然美和人文关怀的共通点，并在新情境中运用这些知识，如分析其他文学作品中的自然意象。

能力目标

能力目标关注学生在实际操作和问题解决中的表现。学生将学习如何观察自然现象，并能够独立规范地完成观察记录。他们还将通过小组合作，运用逻辑推理和信息处理能力，完成一份关于蝉和贝壳的调查报告。此外，学生将培养批判性思维，能够从多个角度评估证据的可靠性，并提出创新性问题解决方案。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的审美情趣和对自然界的尊重。学生将通过阅读文学作品，体会作者对自然美的赞美和对生命的敬畏，从而培养自己的审美情感。同时，学生将学会在实验过程中如实记录数据，培养严谨求实的学习态度，并在日常生活中关注环保，提出改进建议。

科学思维目标

科学思维目标强调培养学生的模型建构和实证研究能力。学生将学习如何识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。他们还将通过质疑、求证和逻辑分析，评估结论的依据，并能够运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的元认知能力和自我监控能力。学生将学会运用学习策略对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点。他们还将学会依据评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，并能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解“蝉”和“贝壳”在文学作品中的象征意义，以及它们所蕴含的自然美和人文关怀。学生需要能够准确描述蝉和贝壳的特征，分析其在文学作品中的运用，并能够将这些象征意义与自己的生活经验相联系。重点还包括培养学生对自然美的欣赏能力和对人文关怀的敏感度，通过阅读和分析，提升学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

教学难点

教学的难点在于帮助学生理解蝉和贝壳的生物学特征及其在文学作品中的深层象征意义。学生可能难以将抽象的自然现象与具体的文学表达联系起来，同时，对文学作品中的隐喻和象征手法的理解也可能存在困难。难点成因包括学生对生物学知识的缺乏和对文学象征手法的陌生。为了突破这一难点，教师可以通过多媒体展示、小组讨论和案例分析等方法，帮助学生建立直观的认知，并通过逐步引导，帮助学生逐步理解并内化这些复杂的概念。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备与课文内容相关的图片、视频和音频资料。

教具：制作蝉和贝壳的模型或图表，辅助学生理解。

实验器材：根据需要，准备实验器材以展示自然现象。

音频视频资料：收集与课文主题相关的纪录片或教育视频。

任务单：设计阅读理解任务单，引导学生深入思考。

评价表：准备学生表现评价表，用于课堂观察和反馈。

学生预习：提前布置预习任务，要求学生收集相关资料。