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内蒙古中考：语文重点基础知识点

本文档是重点中学火箭班学科小组，通过对各省市历年中考真题进行梳理，精选总结出本学科高频考点、必考知识点，希望能助您轻松备战中考，做到事半功倍，今年顺利上岸。

字词积累

1.字词读音

-多音字是常考内容。比如“载”，读“zǎi”时，有记载、年的意思，像“记载”“一年半载”；读“zài”时，有装载、充满等意思，如“载重”“载歌载舞”。再如“处”，读“chǔ”，有相处、处理的意思，如“相处”“处理问题”；读“chù”，表示地方，像“住处”“长处”。

-易误读字也很关键。像“莘莘学子”的“莘莘（shēn）”，容易误读成“xīn”；“戛然而止”的“戛（jiá）”，不能读成“gá”。平时要多留意这类字词，多通过朗读课文、阅读课外书籍来强化记忆。

2.字词书写

-形似字的区分很重要。例如“辨、辩、辫、瓣”，“辨”侧重于辨别、分辨；“辩”与言语有关，如辩论；“辫”指辫子；“瓣”多用于花瓣、瓣膜等。还有“燥、躁、澡”，“燥”表示干燥，和气候等有关；“躁”指急躁，和人的性格、情绪有关；“澡”则是洗澡，和水有关。

-同音字也容易出错。比如“必须”和“必需”，“必须”是副词，强调事理上和情理上的必要，一般用来修饰动词；“必需”是动词，指一定要有，不可缺少，一般修饰名词，如“生活必需品”。

病句辨析与修改

1.病句类型

-搭配不当。常见的有主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当等。比如“他的写作水平明显改进了”，“水平”和“改进”搭配不当，应把“改进”改为“提高”。

-成分残缺。可能缺主语、谓语或宾语。例如“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，这句话滥用介词“通过”和“使”，造成主语残缺，可删去“通过”或“使”。

-语序不当。词语的顺序不合理。如“我们讨论并听取了校长的报告”，应先“听取”再“讨论”，所以要把“讨论”和“听取”调换位置。

-表意不明。也就是有歧义。比如“开刀的是他父亲”，“开刀的”既可以指医生，也可以指病人，表意不明确。

2.修改方法

-增：对于成分残缺的病句，添加缺少的成分。比如“我们要尽快提高全民族的科学文化”，缺少宾语，应在句末加上“水平”。

-删：删去多余的词语。像“他大约花了十天左右的时间才完成任务”，“大约”和“左右”意思重复，删去其中一个。

-调：调整语序不当的词语顺序。如“两个新旧社会，真是鲜明的对比啊”，应把“两个”和“新旧”调换，改为“新旧两个社会”。

-换：对于搭配不当等问题，更换不恰当的词语。如“他的眼睛里闪烁着喜悦的声音”，“闪烁”和“声音”搭配不当，应把“声音”换成“光芒”。

修辞手法

1.比喻

-明喻的形式是“甲像乙”，有明显的比喻词“像、好像、仿佛”等。例如“弯弯的小河像一条彩带飘向远方”，把“小河”比作“彩带”。

-暗喻的形式是“甲是乙”，比喻词用“是、成了、变成”等。如“老师是辛勤的园丁”，把“老师”比作“园丁”。

-借喻则不出现本体，直接用喻体代替本体。比如“我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话”，这里“厚障壁”就是借喻，指“我”和闰土之间因社会地位、生活环境等造成的隔阂。

2.拟人

-把事物当作人来写，赋予它们人的动作、行为、情感等。比如“秋天到了，树上的果子都在咧着嘴笑”，“咧着嘴笑”是人的动作，把果子拟人化了。

3.夸张

-故意夸大或缩小事物的特征。如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，“三千尺”就是夸张的写法，突出了瀑布的雄伟壮观。

4.排比

-把三个或三个以上结构相同或相似、语气一致、意思相关的句子或成分排列在一起。例如“心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界”，用三个结构相似的句子描绘了心灵的不同特点。

文言文知识

1.文言实词

-通假字。比如“便要还家”中“要”通“邀”，意思是邀请；“左手倚一衡木”中“衡”通“横”。

-一词多义。“亡”，在“河曲智叟亡以应”中通“无”，没有；在“今亡亦死，举大计亦死”中是逃跑的意思。

-古今异义。“牺牲玉帛”中“牺牲”，古义指祭祀用的猪、牛、羊等，今义指为正义事业舍弃生命等。

2.文言虚词

-“之”的用法多样。作助词时，有“的”的意思，如“水陆草木之花”；用在主谓之间，取消句子独立性，如“予独爱莲之出淤泥而不染”；作代词，如“渔人甚异之”。

-“其”可作代词，如“择其善者而从之”；也可表示语气，如“其真无马邪？其真不知马也”。

3.文言文翻译

-翻译原则是“信、