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小学三年级数学应用题

数学应用题是小学数学学习中的重要组成部分，它不仅考察孩子们对数学知识的掌握程度，更锻炼他们运用所学知识解决实际问题的能力。对于小学三年级的同学来说，应用题从简单的一步计算逐渐过渡到两步甚至更复杂的思考，确实需要一些方法和技巧。本文将结合三年级数学的特点，为孩子们和家长们提供一些实用的指导，帮助孩子们更好地理解和解答应用题。

一、认真读题，是解开应用题的第一步

很多同学在做应用题时，常常因为看错数字、漏掉条件或者误解题意而导致解题错误。因此，认真读题是至关重要的第一步。

1.通读题目，了解大意：拿到一道应用题，不要急于动笔，先从头到尾读一遍，就像读一个小故事一样，弄清楚这道题讲了一件什么事。

2.圈点关键词，抓住核心：在读第二遍甚至第三遍时，要学会找出题目中的关键词和重要信息。比如表示数量关系的词语：“一共”、“还剩”、“比……多”、“比……少”、“平均每”、“几倍”等等；还有表示动作的词语：“买来”、“用去”、“借出”、“收回”、“运走”等等。这些词语往往提示了我们需要使用的运算方法。

3.明确已知条件和问题：在读题过程中，要清楚题目告诉了我们哪些信息（已知条件），要求我们解决什么问题（未知问题）。可以把已知的数字和关键信息简单地标注出来，帮助记忆和分析。

例如：“妈妈买了5个苹果，又买了8个橘子，妈妈一共买了多少个水果？”

这里的关键词是“一共”，已知条件是“5个苹果”和“8个橘子”，问题是“一共买了多少个水果”。

二、理解题意，把文字变成“数学图画”

三年级的孩子仍然处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。因此，将抽象的文字信息转化为具体的、可视的图像或场景，能帮助他们更好地理解题意。

1.画图法：这是最常用也最有效的方法之一。可以画简单的示意图、线段图或者实物图。

*示意图：比如上面的水果问题，可以画几个圆圈代表苹果，几个三角形代表橘子，一目了然。

*线段图：对于涉及到“比多少”、“倍数关系”的题目，线段图能非常清晰地表示数量之间的关系。例如，“小明有3支铅笔，小红的铅笔数是小明的2倍，小红有几支铅笔？”就可以用一条短线段表示小明的3支，小红则画两条同样长的线段。

2.情景模拟法：对于一些情节性强的题目，可以和孩子一起简单模拟一下场景，帮助孩子理解事件的发生过程。

三、找准数量关系，选择正确的运算方法

理解题意后，接下来就是分析题目中各个数量之间的关系，从而确定用什么方法计算。三年级主要涉及的运算有加法、减法、乘法和除法。

1.加法的适用场景：

*求“一共是多少”、“总和是多少”。

*求“比一个数多几的数是多少”。

例如：一班有40人，二班比一班多5人，二班有多少人？（二班人数=一班人数+5）

2.减法的适用场景：

*求“还剩多少”、“差是多少”。

*求“比一个数少几的数是多少”。

*已知总数和其中一部分，求另一部分。

例如：妈妈买了10个苹果，吃了3个，还剩几个？（剩余苹果数=总数-吃了的）

3.乘法的适用场景：

*求几个相同加数的和是多少（求总数）。

*求一个数的几倍是多少。

例如：每个盘子里有5个桃子，有4个盘子，一共有多少个桃子？（总数=每份数×份数）

例如：小红有5本书，小明的书是小红的3倍，小明有几本书？（小明的书=小红的书×3）

4.除法的适用场景：

*把一个数平均分成几份，求每份是多少（平均分）。

*求一个数里面包含几个另一个数（包含除）。

*已知一个数的几倍是多少，求这个数。

例如：12个糖果平均分给3个小朋友，每个小朋友分几个？（每份数=总数÷份数）

例如：12个糖果，每个小朋友分4个，可以分给几个小朋友？（份数=总数÷每份数）

例如：小明有15本书，是小红的3倍，小红有几本书？（小红的书=小明的书÷3）

四、规范列式计算，确保结果正确

确定了运算方法后，就可以列式计算了。

1.明确算式的意义：列算式时，要让孩子明白每个数字代表什么，为什么用这种运算。

2.仔细计算：三年级的计算相对简单，但仍需细心，注意进位、退位，以及乘法口诀的准确运用。可以在草稿纸上进行演算。

3.带上单位：算式计算出结果后，要记得带上相应的单位名称，这体现了数学与实际生活的联系。

五、检验答案，培养良好习惯

算出结果并不意味着解题结束，检验答案是非常重要的一步，能有效避免不必要的错误。

1.代入检验：把算出的结果放回原题中，看是否符合题意。

2.反向验算：比如加法用减法验算，乘法用除法验算。

3.逻辑判断：根据生活经验和题目逻辑，判断答案是否合理。例如，求得的人数不可能是负数，物品的数量通常是整数等。

六、多