2025河北建材职业技术学院选聘工作人员3人笔试参考题库及答案详解（名师系列）.docxVIP

2025河北建材职业技术学院选聘工作人员3人笔试参考题库

第一部分单选题(50题)

1、下列不属于社会主义核心价值观的是（）。

A.富强、民主、文明、和谐

B.自信、自立、自尊、自强

C.爱国、敬业、诚信、友善

D.自由、平等、公正、法治

【答案】：B

【解析】社会主义核心价值观分为国家、社会和公民个人三个层面。国家层面的价值目标是富强、民主、文明、和谐；社会层面的价值取向是自由、平等、公正、法治；公民个人层面的价值准则是爱国、敬业、诚信、友善。而自信、自立、自尊、自强并非社会主义核心价值观的内容，所以题目中不属于社会主义核心价值观的是表述为自信、自立、自尊、自强的选项。

2、中国外交部设立了全球领事保护与服务应急呼叫中心“12308”热线，无论同胞身处海外何处，遇到何种困难，只要拨打该电话，就能在第一时间获得外交部和驻外使领馆的帮助。“中国脚步”走到哪里，“中国保护”就跟到哪里，这是因为（）。①人民的政府必须服务于人民②维护本国公民的利益是完全正义的③国家利益是国际关系的决定因素④主权国家对其公民具有管辖权

A.①②

B.①④

C.②③

D.③④

【答案】：B

【解析】中国外交部设立“12308”热线，确保海外同胞遇到困难能及时得到帮助，体现“中国脚步”走到哪里，“中国保护”就跟到哪里。这背后的原因在于，我国政府是人民的政府，其性质决定了必须服务于人民，全心全意为人民服务是政府的宗旨，所以要保护海外同胞的利益，①合理；主权国家对其领域内的一切人和物具有管辖的权利，对其在海外的本国公民也具有管辖权，保护海外公民的安全和利益是国家行使管辖权的体现，④合理；维护本国公民的利益要在合理合法的基础上进行，不能侵犯他国的正当利益，并非“完全正义”，②错误；国际关系的决定因素与保护海外同胞利益之间并非直接的因果联系，③与题干逻辑不相符。因此原因是人民的政府必须服务于人民以及主权国家对其公民具有管辖权。

3、民政事业单位原则上以（）岗位为主体专业技术岗位。

A.医生

B.社会工作

C.护士

D.家政人员

【答案】：B

【解析】民政事业单位主要承担着社会福利、社会救助、社区建设、社会组织管理等诸多与社会民生密切相关的工作。这些工作需要专业人员运用社会学、心理学、管理学等多学科知识和方法，来帮助服务对象解决问题、提升生活质量、促进社会和谐发展，而社会工作正是具备这种专业能力和知识体系的领域。医生岗位主要侧重于医疗诊断和治疗，其专业方向是保障人体健康、治疗疾病，与民政事业单位的核心业务关联并非最为紧密。护士岗位主要职责是协助医生进行护理工作，重点在于医疗护理方面，也并非民政事业单位的主体专业技术方向。家政人员主要负责家庭日常事务的打理，如家务劳动、照顾家庭成员等，与民政事业单位的专业技术和职能定位相差较大。因此，民政事业单位原则上以社会工作岗位为主体专业技术岗位。

4、会议纪要一般采用第（）人称写法。

A.一

B.二

C.三

D.特殊

【答案】：C

【解析】会议纪要通常是对会议内容、讨论事项、决议等进行客观记录，为了体现其客观性和公正性，一般采用第三人称写法。第三人称写法能够避免使用“我”“我们”等第一人称表述可能带来的主观色彩，也不会像第二人称“你”那样带有特定的指向性。所以应选第三人称来书写会议纪要。

5、2012年，因钓鱼岛事件，中日关系降至冰点，在此期间国人抵制日货的行为使日本企业在中国遭受了巨大损失。下列说法正确的是（）。

A.抵制日货会降低我国的国民生产总值

B.进口的日货在我国国内的市场价格会增加

C.日货在日本的市场价格会增加

D.抵制日货可能会导致日本的国内生产总值下降

【答案】：D

【解析】国民生产总值是一个国民概念，是指一个国家或地区的国民在一定时期（通常为一年）内所生产的最终产品和服务的市场价值总和，抵制日货主要影响的是日本企业在中国市场的销售情况，对我国国民生产的影响不大，不会降低我国的国民生产总值。国人抵制日货会使进口的日货在我国市场的需求大幅减少，根据供求关系，需求减少通常会使价格下降，而不是增加。由于国人抵制日货，日本企业出口到我国的产品销售受阻，大量日货无法正常出口到中国，会导致日货在日本国内市场供过于求，根据供求关系，供过于求时产品价格会下降，而非增加。国内生产总值是指一个国家（或地区）所有常住单位在一定时期内生产活动的最终成果。日本企业因国人抵制日货在中国市场蒙受巨大损失，产品销售额下降，企业生产规模可能会缩小，进而影响日本的国内生产，最终可能会导致日本的国内生产总值下降。

6、王某经营了一家服装店，近期打算进一批动物皮草大衣。他在上网查询相关信息时发现，贩卖国家珍稀动物皮草触犯法律，于是谨慎地选择了人造皮草大衣。这体现了法律的（）

A.教育作用

B.强制作用