百合花教学设计与象征意义.pdfVIP

语文版九年级下第四单元15百合花教案1

教学目标：⒈了解作者及其《百合花》。

⒉理清思路，题目的象征意义及的主旨。

⒊培养学生速读，概述的能力。

⒋借助人物形象对学生进行思想情操教育。

教学重点：分析人物形象。

教学难点：理解百合花的象征意义。

教学准备：⒈多教学仪器，《百合花》课件。

⒉学生认真做好课前预习。

教程：

一、导入新课：

社会，随着生活水平的提高，人们越来越用鲜花来传情达意，赠给亲朋好友，这样

我们在选择鲜花的时候，就要注意每一种花卉的象征意义，不然会闹出笑话。比如玫瑰象征

爱情，莲花象征。那么，大家可知道百合花象征什么吗？

打出百合花的让学生用简洁的语言描述一下百合花的特点，然后出示其象征意义。

那么在现代著名作家的成名《百合花》中，它又有什么样的象征意义呢？今天这

节课就让我们一起来学习这篇。

二、了解作者。(出示幻灯片)

三、检查预习情况。

1.大家课前已经预习了这篇，那么说说你初读它获得了什么样的印象？提示学生

从哪方面谈都可以。

2.学生畅所欲言后，老师不予评价，对于积极发言的同学给予肯定。

四、讨论交流一：的结构。

1.那么大家初读时获得的印象对不对呢，下面我们就一起来具体探讨这篇。学生快速

阅读课文，回答思考题：(1)本文是以什么为线索来讲述故事情节的？(2)主要写了哪几个人

物？人物之间发生了哪些事情？

2.学生发言后明确：

线索：“我”的见闻和感受。

↗小通讯员：带路—借被—牺牲—盖被

“我”

↘新媳妇：借被—缝衣—献被

3.学生就此将分为四部分。

五、讨论交流二：人物的形象。

1.“我”眼中的小通讯员、新媳妇各是怎样的人？

2.学生快速阅读“带路”、“借被”、“牺牲”部分，归纳出小通讯的性格特征。

3.根据学生的发言一步步明确：

小通讯员——热爱生活，憨厚纯朴，拘谨腼腆，关心，觉悟高，。

4.学生快速阅读“借被”、“缝衣”、“献被”部分。归纳出新媳妇和性格特征。

5.明确：

新媳妇——美丽娴静、淳朴善良、对兵有着深厚的情谊。

六、讨论交流三：“百合花”的象征意义。

1.找出中描写“百合花”的句子(两处)，分析“百合花”在中的作用：推动

情节的发展，在“借被”、“献被”的过程中凸现新媳妇高尚的人物形象。在“盖被”中提

示小通讯员的心灵美好就像是一朵洁白无暇的百合花。

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2.“这象征的感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。”中“的感情”

是指谁和谁之间的感情？为什么说是的？(高尚美好的军民礼之情)

3.文中的感情只发生地通讯吶新媳妇之间吗？找出文章中表现我心理活动变化的来，

并分析这样写的好处。(表现了之间那种百合花一样无暇高尚动人的)

4．明确：

由此可见，构思是非常巧妙的。表面上看，百合花的清新美好好

像只与新媳妇有关，其实，百合花的特点与中其它人物的性格，与人和人之间的关系也

是紧密关联的。百合花，作者赋予了它丰富的象征意义——小通讯员和新媳妇他们都有百合

花一样高尚美好的心灵，军民之间的感情也像百合花一样高尚美好，和之

间的也像百合花一样高尚美好。一句话，百合花象征着人性美人情美。

七、总结主旨。

1.当我们读到这儿时，我们不难看出作者写这篇的目的。？

2.学生自由发言后明确：撷取了时期人民生活中的一朵小

小的浪花，刻画了有着百合花一样美好高尚慊的小通讯员和新媳妇的形象，表现了

深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。

八、活动延伸。

1.启发感情：百合花的故事已经成为遥远的过去，但它那洁白无暇的芳容和沁人心脾的清

香却留在