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内蒙古高考：语文重点知识点大全

本文档是重点高中火箭班学科小组，通过对全国各省市历年高考真题进行梳理，精选总结出本学科高频考点、必考知识点，希望能助您轻松备战高考，做到事半功倍，今年顺利上岸。

基础知识

-字词积累

-字音：多音字、形声字、形似字、易错字的读音是重点。像“载”，读“zài”时有载重、记载等意思；读“zǎi”时表示年、刊登等。平时要多留意生活中容易读错的字，比如“莘莘学子”的“莘莘（shēnshēn）”，不能读成“xīn”。

-字形：要区分形似字和同音字。例如“燥”和“躁”，“燥”与干燥有关，“躁”侧重于人的性格急躁。可以通过理解字义来记忆字形。

-词语运用：包括实词、虚词和成语。实词要注意辨析词义的轻重、范围大小、搭配对象等。虚词要掌握其用法和意义，比如“因为……所以……”“虽然……但是……”等关联词的运用。成语要理解其含义，注意使用语境，不能望文生义，像“万人空巷”是说人们都从巷子里出来了，多形容庆祝、欢迎等盛况，而不是指空无一人。

-病句辨析

-语序不当：多项定语、状语语序不当是常见问题。如“她是一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练”，正确语序应该是“她是国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球女教练”。

-搭配不当：主谓搭配、动宾搭配、主宾搭配等都可能出现问题。比如“他的写作水平明显改进了”，“水平”不能和“改进”搭配，应改为“提高”。

-成分残缺或赘余：句子可能缺少主语、谓语、宾语等成分，也可能存在多余的词语。例如“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，这句话缺少主语，可删去“通过”或“使”。

-结构混乱：句式杂糅是结构混乱的主要表现。比如“关键在于能否持之以恒”和“关键在于持之以恒”杂糅在一起，应选择一种表达。

-表意不明：可能产生歧义，如“开刀的是他父亲”，“开刀的”既可以指医生，也可以指病人。

-不合逻辑：包括自相矛盾、分类不当、不合事理等。如“他是多少个死难者中幸免的一个”，“死难者”和“幸免”矛盾。

-标点符号

-句号：用于陈述句末尾，表示一句话说完。

-逗号：表示句子内部的一般性停顿。

-顿号：用于并列词语之间的停顿。如“苹果、香蕉、橘子都是我爱吃的水果”。

-分号：用于复句内部并列分句之间的停顿。如“语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事”。

-冒号：用于提示下文或总结上文。如“他十分惊讶地说：‘啊，原来是你！’”

-引号：表示引用、特定称谓、强调、讽刺等。如“满招损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两千年了。

-破折号：表示解释说明、话题转换、声音延长等。如“我在珠海的公司干得挺顺心。老板对我不错，工资也挺高，每月三千多呢！——我能抽支烟吗？”

古代诗文阅读

-文言文实词

-通假字：是古人在书写时用同音替代的办法写成的别字。如“学而时习之，不亦说乎”中“说”通“悦”，愉快的意思。

-一词多义：一个词有多个义项。如“兵”，有兵器、士兵、军队、战争等意思。在“收天下之兵，聚之咸阳”中是“兵器”的意思；在“赵亦盛设兵以待秦”中是“军队”的意思。

-词类活用：包括名词作动词、名词作状语、动词使动用法、形容词意动用法等。如“沛公军霸上”中“军”是名词作动词，驻军的意思；“项伯杀人，臣活之”中“活”是使动用法，使……活下来。

-古今异义：有些词语的古今意义不同。如“沛公居山东时”中“山东”指崤山以东，和现在的“山东省”不同。

-文言文虚词

-之：有助词“的”“主谓之间取消句子独立性”“宾语前置的标志”等用法；也作代词；还作动词“到……去”。如“赂秦而力亏，破灭之道也”中“之”是助词“的”；“师道之不传也久矣”中“之”是主谓之间取消句子独立性。

-其：可作代词、语气副词等。如“其闻道也固先乎吾”中“其”是代词，他；“其皆出于此乎”中“其”是语气副词，表揣测，大概。

-而：可表并列、递进、承接、转折、修饰等关系。如“蟹六跪而二螯”中“而”表并列；“青，取之于蓝，而青于蓝”中“而”表转折。

-以：可作介词“用、拿、凭借”等，也作连词“因为、来”等。如“以勇气闻于诸侯”中“以”是介词，凭借；“作《师说》以贻之”中“以”是连词，来。

-文言文句式

-判断句：一般用“……者，……也”“……，……也”等形式表示。如“廉颇者，赵之良将也”。

-被动句：有“见”“于”“见……于……”“为……所……”等标志。如“秦城恐不可得，徒见欺”。

-宾语前置句：包括否定句中代词作宾语前置、疑问句中代词作宾语前置等。如