部编版七年级历史上册第课教案（2025—2026学年）.docxVIP

部编版七年级历史上册第课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对部编版七年级历史上册内容设计，旨在帮助学生掌握相关历史知识，培养历史思维。根据教学大纲和课程标准，本课内容位于历史课程体系中的基础阶段，重点培养学生对历史事件的了解和分析能力。本课与前后的知识关联紧密，既是对前学段历史的巩固，也为后续学习打下基础。核心概念包括历史事件、历史人物、历史现象等，技能方面着重培养学生的历史阅读、分析和归纳能力。

2.学情分析

七年级学生正处于青春期，对历史知识有一定的好奇心，但知识储备和生活经验相对有限。他们对历史事件的理解往往停留在表面，缺乏深入的思考和批判性思维。在技能方面，学生的阅读理解和分析能力有待提高。本课可能存在的学习困难包括对历史事件的混淆、对历史人物的评价标准不明确等。教学设计需充分考虑学生的认知特点，以学生为中心，引导学生主动参与学习。

3.教学目标与达标水平

本课的教学目标包括：了解历史事件的基本情况，掌握历史人物的主要事迹，培养分析历史问题的能力，提高历史素养。达标水平要求学生能够正确理解历史事件，分析历史人物的行为动机，对历史现象进行合理的解释。教学过程中，教师应通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，确保学生达到教学目标。

二、教学目标

1.知识目标

说出历史事件的基本经过，如“描述抗日战争的主要战役”。

列举重要的历史人物及其主要贡献，如“列举毛泽东的主要历史贡献”。

解释历史现象背后的原因，如“解释土地改革对农村社会的影响”。

2.能力目标

分析历史事件之间的联系，如“分析抗日战争与第二次世界大战的关系”。

设计历史人物的评价标准，如“设计评价孙中山历史地位的标准”。

论证自己的观点，如“论证新中国成立的历史意义”。

3.情感态度与价值观目标

认同社会主义核心价值观，如“认同爱国主义精神”。

尊重历史人物，如“尊重历史人物的人格和贡献”。

珍惜历史文化遗产，如“珍惜中华民族的优秀传统文化”。

4.科学思维目标

批判性思考历史问题，如“批判性地分析历史事件的影响”。

逻辑推理历史事件的发展，如“逻辑推理历史事件的发展趋势”。

历史思维的形成，如“形成历史思维的方法和习惯”。

5.科学评价目标

评价历史事件的价值，如“评价改革开放的历史价值”。

评价历史人物的历史地位，如“评价邓小平在中国改革开放中的作用”。

评价历史现象的复杂性，如“评价历史现象的多元因素”。

6.达标水平

学生能够准确、完整地描述历史事件。

学生能够运用历史知识分析问题，并提出合理的观点。

学生能够以积极的态度参与历史学习，形成正确的价值观。

三、教学重难点

教学重点在于学生对中国近现代史重要事件的了解和分析，难点在于学生对复杂历史现象的深入理解和评价。难点形成的原因在于历史事件的复杂性以及学生历史思维的初步形成，需要通过创设情境和引导讨论来帮助学生突破。

四、教学准备

为了确保课堂教学的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含历史图片、时间线、地图的多媒体课件；准备相关的历史人物卡片、事件流程图等教具；收集与教学内容相关的音频视频资料；设计详细的学习任务单和评价表。同时，我会组织学生预习教材，鼓励他们收集资料，并准备学习所需的画笔、笔记本等。此外，我将设计适宜的小组座位排列和黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：

教师通过展示一组与七年级历史课程相关的图片，如历史事件的照片、历史人物肖像等，引发学生的兴趣。

提问：“同学们，你们对这些图片熟悉吗？它们分别代表了哪些历史时刻？”

学生活动：

学生观察图片，思考并回答教师的问题。

预期行为：

学生能够积极参与，对历史图片产生兴趣。

2.新授（20分钟）

活动设计：

教师通过讲解，介绍本课的核心内容，包括历史事件、人物和现象。

使用多媒体课件展示历史背景、发展过程和影响。

学生活动：

学生跟随教师的讲解，进行笔记记录。

针对教师的提问，学生进行思考和回答。

预期行为：

学生能够理解和记忆本课的核心知识点。

具体案例：

教师讲解“抗日战争”这一历史事件，展示战争地图，分析战争的背景、过程和结果。

3.巩固（15分钟）

活动设计：

教师设计一系列问题，让学生通过小组讨论或个人练习来巩固所学知识。

提供相关的练习题，如填空、选择题和简答题。

学生活动：

学生分组讨论，共同解答问题。

完成练习题，自我检验学习效果。

预期行为：

学生能够通过讨论和练习，加深对知识的理解。

具体案例：

教师提出问题：“抗日战争胜利的原因有哪些？”学生通过小组讨论，总结出战争胜利的原因。

4.小结（5分钟）

活动设计：

教师总结本课的重点内容，强调历史