品德心理与发展演示教学.pptVIP

一、品德心理发展概述;品德与道德的关系：;（二）品德的心理结构;2、品德的心理要素;道德情感—愿不愿意;道德意志—能不能坚持;道德行为—做不做;3、四要素之间的关系;二、品德发展的主要理论;(一)潜意识理论

;意识、前意识、无意识;三者之间的关系;(二)人格结构理论;本我：在新生儿阶段，个体只有本我。主要由无意识的本能和攻击本能组成，其核心是即时性的

个人满足，主要通过反射作用和愿望满足来满足肉体需要。

自我：在个体生命的头两年中逐渐分离出自我

理智的栖息地、调节本能与环境的关係、控制意识与感官的运作，依循现实原则。

超我：大约发生在5岁时，抑制本能的冲动、依循父母、社会等道德原则与标准。道德是通过超我的发展而获得的，就是说儿童是借助于父母、教师等力量，通过纳入机制将社会伦理规范加以内化而形成道德的。

;人格结构内部的动力过程导致外显行为;（三）人格发展理论;1、口腔期（0—1岁左右）;2、肛门期（1—3岁左右）

;3、性蕾期（3—6岁左右）

;4、潜伏期（6—12岁左右）;5、性器期（12—18岁左右）

;新精神分析理论;道德认知发展理论;儿童道德发展阶段;（3）看待行为有绝对化的倾向。

;（2）判断行为时，不只是考虑行为的后果，还考虑行为的动机。;（二）科尔伯格的品德发展理论;欧洲有一个妇女患有一种特殊的癌症，生命垂危。医生诊断后认为，只有本城药剂师最新发明的新药—镭能救;思考：;1、前习俗水平;2、习俗水平;3、后习俗水平;儿童和青少年道德情感发展的运行轨迹

——摘自《思想理论教育》综合版;;;社会学习理论;核心理论;（一）三元交互决定论;;三元交互理论对德育的启示;2、对家庭德育的启示;3、对自我发展的启示

;当今道德失范行为的原因;（二）观察学习理论;攻击行为的实验;观察学习的概念

;观察学习的类型;观察学习的过程;榜样

;榜样的选择

;谢谢大家！