品德心理与发展演示教学.pptVIP

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一、品德心理发展概述;品德与道德的关系:;(二)品德的心理结构;2、品德的心理要素;道德情感—愿不愿意;道德意志—能不能坚持;道德行为—做不做;3、四要素之间的关系;二、品德发展的主要理论;(一)潜意识理论

;意识、前意识、无意识;三者之间的关系;(二)人格结构理论;本我:在新生儿阶段,个体只有本我。主要由无意识的本能和攻击本能组成,其核心是即时性的

个人满足,主要通过反射作用和愿望满足来满足肉体需要。

自我:在个体生命的头两年中逐渐分离出自我

理智的栖息地、调节本能与环境的关係、控制意识与感官的运作,依循现实原则。

超我:大约发生在5岁时,抑制本能的冲动、依循父母、社会等道德原则与标准。道德是通过超我的发展而获得的,就是说儿童是借助于父母、教师等力量,通过纳入机制将社会伦理规范加以内化而形成道德的。

;人格结构内部的动力过程导致外显行为;(三)人格发展理论;1、口腔期(0—1岁左右);2、肛门期(1—3岁左右)

;3、性蕾期(3—6岁左右)

;4、潜伏期(6—12岁左右);5、性器期(12—18岁左右)

;新精神分析理论;道德认知发展理论;儿童道德发展阶段;(3)看待行为有绝对化的倾向。

;(2)判断行为时,不只是考虑行为的后果,还考虑行为的动机。;(二)科尔伯格的品德发展理论;欧洲有一个妇女患有一种特殊的癌症,生命垂危。医生诊断后认为,只有本城药剂师最新发明的新药—镭能救;思考:;1、前习俗水平;2、习俗水平;3、后习俗水平;儿童和青少年道德情感发展的运行轨迹

——摘自《思想理论教育》综合版;;;社会学习理论;核心理论;(一)三元交互决定论;;三元交互理论对德育的启示;2、对家庭德育的启示;3、对自我发展的启示

;当今道德失范行为的原因;(二)观察学习理论;攻击行为的实验;观察学习的概念

;观察学习的类型;观察学习的过程;榜样

;榜样的选择

;谢谢大家!

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