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刘海芳教师个人2025年度研修任务单

引言：砥砺深耕，笃行致远——我的年度专业成长之约

教育之路，道阻且长，行则将至。作为一名致力于学生全面发展与自身专业精进的教育工作者，我深知持续学习与反思是保持教育生命力的源泉。为更好地适应新时代教育改革发展的要求，提升育人实效，促进个人专业素养的系统性提升，特制定本2025年度个人研修任务单。本任务单立足于自我认知与教育实践，旨在明确方向、聚焦重点、落实行动，以期在新的一年里实现教学能力、教研水平与教育情怀的同步进阶。

一、自我剖析与研修定位

（一）优势与基础

1.教育热忱：秉持“以生为本”的教育理念，对教育事业抱有持续的热情与责任感，关爱学生，乐于奉献。

2.教学经验：具备一定年限的一线教学经历，对所教学科有较为扎实的把握，形成了初步的教学风格。

3.学习意愿：拥有较强的自主学习意识和积极的反思习惯，愿意尝试新的教学方法与技术。

（二）不足与挑战

1.教育理念更新：对前沿教育理论（如核心素养导向、跨学科学习等）的理解与实践转化尚需深化。

2.学科专业深度：在学科知识的广度拓展与深度挖掘，特别是与现实生活及科技发展的联系方面有待加强。

3.教学实践创新：课堂教学模式相对传统，对学生主体性的发挥、深度学习的引导策略需进一步探索。

4.教研科研能力：教育教学问题的研究意识和方法有待提升，成果总结与提炼能力需加强。

5.信息技术融合：信息技术与学科教学的深度融合能力，以及利用数据支持教学决策的水平有提升空间。

（三）研修定位

本年度研修将以“深化理念、聚焦课堂、提升素养、赋能成长”为核心，以解决教学实际问题为导向，以行动研究为主要方式，着力提升自身的专业理论素养、课堂教学创新能力和教育科研水平，努力成为一名研究型、创新型教师。

二、年度研修总目标

1.理念更新：系统学习并内化1-2种前沿教育理念，能结合教学实际进行阐释与应用。

2.专业提升：深化本学科核心知识与技能，拓展相关学科知识视野，提升学科育人能力。

3.教学优化：掌握并实践2-3种创新性教学方法或策略，有效提升学生学习兴趣与核心素养。

4.研究突破：围绕1-2个教学实际问题开展微课题研究，形成初步的研究成果（如案例集、教学反思报告或小论文）。

5.技术赋能：熟练运用至少1种新的教学技术工具，并能设计1-2节体现技术深度融合的课例。

三、核心研修任务与实施路径

（一）深化教育理念更新与前沿认知

1.研修任务：

*系统研读2-3本教育经典著作及年度教育热点期刊文章。

*关注并学习最新的课程标准解读与教学指导意见。

*参与线上或线下专题讲座、研讨会不少于若干次。

2.实施路径：

*阅读计划：制定季度阅读书目（如《深度学习：走向核心素养》、《大概念教学》等），撰写不少于万字的读书笔记与反思。

*专题学习：积极参加学校或区域组织的关于核心素养、项目式学习等专题培训。

*交流研讨：定期参与教研组内的理论学习分享会，与同事交流心得体会。

（二）提升学科专业素养与育人能力

1.研修任务：

*梳理所教学科的核心概念与大单元知识结构。

*学习学科领域内的新知识、新进展，关注学科与生活、科技的联系。

*提升学科德育渗透意识与能力。

2.实施路径：

*知识梳理：绘制学科知识思维导图，撰写单元育人价值分析报告。

*拓展学习：关注学科专业期刊、网站，参加学科教学研讨会，参与1-2个学科相关的线上课程学习。

*案例研究：收集并分析优秀学科德育案例，尝试在本学科教学中设计并实施1-2个德育渗透点。

（三）优化课堂教学实践与学生发展指导

1.研修任务：

*探索并实践至少2种新型教学模式（如项目式学习、问题导向学习、合作学习等）。

*提升作业设计的有效性与评价方式的多元化。

*加强对不同层次学生的差异化指导策略研究。

2.实施路径：

*课例打磨：每学期至少精心设计并打磨2节研究课，进行课前研讨、课中实践、课后反思的完整闭环。

*策略研究：阅读相关教学法书籍，观摩优秀课例，记录并尝试运用有效的教学策略。

*作业与评价改革：设计1-2套体现综合性、实践性、开放性的单元作业，并尝试运用成长档案袋、同伴互评等多元评价方式。

*学情分析：通过日常观察、作业分析、个别交流等方式，深入了解学情，制定针对性辅导方案。

（四）增强教育教学研究与成果转化能力

1.研修任务：

*确定1-2个教学实践中遇到的真实问题作为微课题研究对象。

*学习并运用基本的教育研究方法（如行动研究法、案例研究法）。

*积极参与校本教研活动，主动承担研究任务。

2.实施路径：

*问题立项：