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初中体育教研活动计划

作为一线初中体育教师兼教研组长，我深知体育教研不仅是提升教学质量的“引擎”，更是落实“健康第一”教育理念的重要抓手。过去几年，我们组在实践中发现：部分教师对新课标理解不深、课堂教学重技能轻兴趣、学生体质提升效果参差不齐等问题亟待解决。结合学校实际与教师需求，现制定本学期初中体育教研活动计划，力求通过系统、扎实的教研活动，让体育课真正成为学生“动起来、乐起来、强起来”的成长阵地。

一、指导思想

以“健康中国2030”规划纲要为指引，深入落实《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》要求，紧扣“双减”背景下“教会、勤练、常赛”的教学目标，聚焦“核心素养导向的体育教学”主题，通过“问题驱动—实践探索—经验共享”的教研路径，推动教师从“经验型”向“研究型”转变，助力学生体质健康与体育素养双提升。

说句实在话，我们组的老师大多教龄在5-15年，既有教学热情又有实践经验，但面对新课标里“大单元设计”“跨学科主题学习”这些新要求，多少有些“摸不着门道”。指导思想不是空口号，得是能领着大家“破局”的灯塔——就像去年市教研员来校调研时说的：“教研要‘接地气’，解决的是老师每天上课都会遇到的问题，比如‘怎么让耐力跑不枯燥’‘篮球课怎么兼顾不同水平的学生’。”这话我记了很久，也成了本次计划的核心思路。

二、工作目标

结合组内教师现状与学生体质监测数据（上学期全校学生体质健康达标率82%，优秀率仅15%），我们将目标拆解为四个维度，层层递进，确保“研有方向、干有重点”。

（一）提升课堂教学质量

通过课例研磨、教学策略研讨，推动80%以上教师掌握“大单元教学设计”方法，使课堂教学目标更明确、内容更连贯；力争打造3-5节校级“核心素养示范课”，其中1-2节能在区级教研活动中展示。

（二）促进教师专业成长

以“青蓝工程”为依托，建立“骨干教师带教—青年教师跟岗—全员参与评课”的培养机制，本学期实现青年教师（教龄5年以内）人均听课15节以上，撰写教学反思10篇；鼓励教师参与课题研究，力争1项区级小课题立项。

（三）强化学生体质健康

针对上学期测试中“男生引体向上及格率42%、女生800米达标率65%”的薄弱项，开发“趣味体能游戏库”与“分层训练方案”，力争本学期末全校体质健康达标率提升至88%，优秀率达到20%。

（四）打造体育特色课程

结合学校“阳光体育”传统，深化“足球+跳绳”双特色项目，开发20课时的校本特色课程，组建校级足球、跳绳梯队各2支，筹备校园“体育文化节”，让“一校一品”真正落地生根。

三、主要内容与安排

明确目标后，关键是把“想法”变成“行动”。我们将本学期教研活动分为“理论学习—课例实践—专题突破—成果固化”四个阶段，每月设定重点，周周有具体任务，确保“研在日常、落在课堂”。

（一）第一阶段：理论筑基（第1-4周）

“磨刀不误砍柴工”，要落实新课标，首先得学透新课标。这一阶段主要通过“集中研读+个人自学+案例对照”的方式，帮助教师建立理论框架。

第1周：召开教研启动会，解读计划内容，发放《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》《核心素养导向的体育教学》等学习资料，明确“大单元设计”“跨学科主题学习”等关键词的核心要义。会上我特意举了个例子：“以前我们教篮球，可能今天学运球，明天学传球，内容零散；现在要设计一个8课时的‘篮球进攻基础’大单元，从球性练习到组合技术，再到实战应用，目标、评价都要贯穿始终。大家先想想自己任教年级的主教材，能不能试着做个单元框架？”

第2-3周：分组开展“新课标关键词解读”微讲座，每组负责2-3个关键词（如“运动能力”“健康行为”“体育品德”），结合具体教学案例说明如何在课堂中落实。比如王老师负责“健康行为”，她准备了“通过课堂常规培养整理器材习惯”“用心率监测引导科学运动”等案例，很接地气。

第4周：组织“新课标下的教学困惑”交流会，收集教师在备课中遇到的实际问题（如“如何设计分层教学目标”“过程性评价怎么操作”），整理成“教研问题清单”，作为后续活动的重点。

（二）第二阶段：课例实践（第5-10周）

“纸上得来终觉浅”，理论必须通过课堂实践检验。这一阶段以“同课异构+全员评课”为主要形式，围绕“大单元教学设计”“分层教学”两个主题开展课例研磨。

第5-6周：开展“大单元教学”课例展示。由教研组长（我）和2名骨干教师分别执教七年级“田径：快速跑”单元的第1、3、5课时，展示“从起跑练习到途中跑技术再到全程跑应用”的连贯设计。课后组织“三说”活动：执教老师说设计思路，听课老师说亮点与建议，教研员（特邀）说改进方向。记得上次我上第3课时，原本设计的是“途中跑摆臂练习”，结果学生练了5分钟就没了兴趣。后来在评课中，张老师建议“加入‘摆臂接力赛’，用游戏化方式保持强度”，调整后课堂气氛明显