贵州专版九年级语文下册第六单元课外古诗词诵读作业新人教版教案.docxVIP

贵州专版九年级语文下册第六单元课外古诗词诵读作业新人教版教案

一、课程标准解读分析

本课教学内容属于九年级语文下册第六单元课外古诗词诵读作业，其核心是引导学生通过诵读、鉴赏古诗词，提升语文素养和审美能力。从课程标准来看，本节课旨在培养学生的“阅读理解能力”、“文学鉴赏能力”和“语言表达能力”，这与《义务教育语文课程标准（2011年版）》中提出的“阅读与鉴赏”和“表达与交流”两个方面的目标紧密相连。

在知识与技能维度，本课的核心概念包括古诗词的文体特点、表达手法和情感内涵，关键技能则涉及对古诗词的诵读、理解和鉴赏。在过程与方法维度，本课倡导学生通过自主探究、合作交流等方式，学会鉴赏古诗词的方法，培养独立思考的能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生热爱中华优秀传统文化，提高审美情趣，培养人文素养。

为了实现以上教学目标，本节课将“学什么”的内容要求与“学到什么程度”的学业质量要求进行严格对照，确保教学底线标准与高阶目标。具体来说，学生需要掌握以下知识点：古诗词的文体特点、表达手法和情感内涵；能够正确诵读古诗词，理解其内容；能够运用鉴赏方法，分析古诗词的艺术特色；能够表达对古诗词的感悟和评价。

二、学情分析

针对九年级学生的认知特点，他们在学习古诗词方面已经具备一定的知识储备和阅读能力，但可能存在以下问题：

1.对古诗词的文体特点、表达手法和情感内涵理解不够深入；

2.鉴赏古诗词的能力有限，难以把握其艺术特色；

3.表达能力不足，难以准确表达对古诗词的感悟和评价。

针对以上问题，本节课将采取以下教学对策：

1.通过导入、讲解等方式，帮助学生了解古诗词的文体特点、表达手法和情感内涵；

2.设计合作学习活动，引导学生运用鉴赏方法，分析古诗词的艺术特色；

3.通过课堂讨论、写作等方式，提高学生的表达能力，让他们能够准确表达对古诗词的感悟和评价。

二、教学目标

知识目标

本节课旨在帮助学生构建对古诗词的全面认知结构。学生将识记古诗词的基本文体特点、常用表达手法和情感内涵，理解其背后的文化背景和艺术价值。通过“说出”、“描述”、“解释”等行为动词，学生能够识别不同类型的古诗词，并比较其异同，形成对古诗词的整体把握。此外，学生将学会运用“比较”、“归纳”、“概括”等技能，将所学知识内化为自己的理解，并能在新情境中“运用…解决…”具体问题，如设计一个古诗词鉴赏方案。

能力目标

本节课将培养学生的古诗词鉴赏能力，包括独立阅读、理解、分析和评价的能力。学生将能够“独立并规范地完成…”古诗词的诵读和分析，通过“从多个角度评估证据的可靠性”来深入理解古诗词的内涵。在小组合作中，学生将“完成一份关于…的调查研究报告”，综合运用多种能力，如信息处理、逻辑推理和批判性思维，以解决实际问题。

情感态度与价值观目标

本节课旨在培养学生的文化自信和审美情趣。学生将通过“了解科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神”，培养对中华优秀传统文化的热爱。在实验过程中，学生将“养成如实记录数据的习惯”，培养严谨求实和合作分享的态度。此外，学生将学会将所学知识应用于日常生活，如“能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议”。

科学思维目标

本节课将引导学生运用科学思维方法来鉴赏古诗词。学生将“构建…的物理模型，并用以解释…现象”，学会识别问题本质和建立简化模型。通过“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”，学生将培养质疑、求证和逻辑分析的能力。同时，学生将“运用设计思维的流程，针对…问题提出原型解决方案”，发展创造性思维。

科学评价目标

本节课将培养学生对学习过程、成果和信息的评价能力。学生将“运用…策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”，学会反思和优化自己的学习策略。通过“运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”，学生将学会评价他人工作。此外，学生将“能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”，培养对信息来源和可靠性的甄别能力。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点在于帮助学生深入理解古诗词的韵律美和意境表达，以及如何通过诵读来体会诗人的情感。重点内容包括：掌握古诗词的基本韵律规律，能够准确诵读并理解诗句的意境；学会分析诗句中的意象和修辞手法，理解诗人所表达的情感；能够结合自己的生活经验，对古诗词进行个性化解读。这些内容是提升学生古诗词鉴赏能力的关键，也是课程标准所强调的核心素养。

教学难点

本节课的教学难点在于学生对古诗词中抽象意象和复杂情感的把握。难点内容包括：理解古诗词中蕴含的丰富文化内涵，如历史背景、社会风俗等；准确把握诗句中的比喻、拟人等修辞手法，并分析其对情感表达的作用；在多元解读中形成自己的观点，并与他人进行有效交流。这些难点源于学生认知水平和情感体验的差异，需要通过创设情境、