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2024年项链教学反思

项链教学反思1

心理学家告知我们：当人的心理处于兴奋状态时，工作效率特殊。而爱好是学习的先导，

只有有爱好，课堂上学生才会兴奋起来，才会乐学，学习才会有成效。创设情境地便是创设氛围，

调动兴奋点。在以往的教学中，我试过用画面，声音创设情境，试着把每一位学生的情感都调动

起来，因为刚接触一篇课文时，学生们面对的信息是生疏的，我们只有将那些生疏的信息与一些

学生熟识的形象可感的东西加以联想、1：瞅，他们的心理才会相容而欣然接受.在这教学过程中，

学生通过联想比较，主动参加，然后再给他们自由表达的机会，他们的新奇心和探究欲就自然而

然地被调动了起来。斯多惠曾说过：教学艺术不在于传授而在于激励和鼓舞。而创设情境则便是

为了激励，为了达到“润物细无声”的效果。

一篇文章要讲的东西太多了，而一节课的时间有限，我们不行能四平八稳，既要做到课堂的

效性，又要充分体现学生的主子翁地位，因此我们应当在每节课都要有所取舍，抓住一些关键

性的要素，运有各种条件和手段，创设情境地，使每节课都有亮点，每节课都有潮。这样学生

才会乐意去学，主动探究问题，从而达到优化教学的目的我想，这中方法远比“满堂灌老

师累，学生烦的传统课堂效率的多。

比如我把板书设计成了一条项链的形式，把文章的几个主要情节标注在“项链上，每个情

节的前后分别是主子公差别较大的心理活动，项链的中心是人物的主要性格特点。表面上看这是

一条项链，事实上是玛蒂尔德给自己戴上的一个精神枷锁。通过这个板书，学生可以一目了然地

把握课文重点，一看板书就能回忆起课文的内容，体现了直观性的特点，另外，板书文字简练,

版面衡又不单调体现了艺术性。课后，我发觉学生也在动手设计此类板书，尤其是那些爱好绘

画的同学更是将版面设计的色调斑斓，新奇独特。课后的习题学生也做得比较好。至此教学任务

圆满完成.

利用信息技术与课程的整合构建了一新种新型的发觉一探究一创建的教学模式。在运

用网络技术，把文字、声音、动画、色调结合起来，让学生主动地动眼视察，动口叙述动脑思索，

动手操作，从而在各个不同的界面都留给学生充分参加的机会和空间，不仅充分发挥了学生的主

动性、能动性和创建性，还达到了突破教学重点和难点，最终达到了优化教学过程的目的，体现

了信息技术不行替代的作用。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

项链教学反思2

《项链》是法国作家莫泊桑的一篇喜闻乐见的短篇小说，也是莫泊桑这位世界短篇小说巨匠

的代表作。作品擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括诞生活的本

质。构思布局别具匠心，细微环节和心理描写惟妙惟肖，人物语言精彩生动，故事结尾耐人寻味。

正如鲁迅所说：无论从形式、结构，以及表现手法来看都达到了短篇小说的要求具备的度。

作为中学生接触到的第一篇外国小说教材，可以从多角度去挖掘文本的意义，对学生提鉴赏小

说的实力打下良好的基础。同时也可以初步了解中外文学、世界文学的迥异和异彩纷呈的特点