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目录第一章杜甫简介第二章《赠花卿》背景第四章《赠花卿》影响第三章《赠花卿》内容解析第五章教学应用第六章拓展阅读

杜甫简介第一章

个人生平杜甫（712-770），字子美，自号少陵野老，唐代现实主义诗人。基本信息杜甫一生历经盛唐至中唐，仕途坎坷，漂泊西南，创作大量反映社会现实的诗篇。生平经历

文学成就沉郁顿挫风格，被尊为“诗圣”诗圣尊称真实反映唐代兴衰，被誉为“诗史”诗史地位

历史地位唐代现实主义诗歌集大成者，被誉为“诗圣”诗坛丰碑

《赠花卿》背景第二章

创作时间此诗约作于唐肃宗上元二年（761年），杜甫听曲后即兴挥毫。上元二年创作

花卿身份唐代武将花卿即花敬定，唐朝平定段子璋之乱的武将，曾居功自傲僭用天子音乐。

社会背景安史之乱未平，社会动荡，成都相对安定，与战乱形成对比。时代动荡唐朝乐制等级分明，花敬定僭用天子音乐，属大逆不道。礼制森严

《赠花卿》内容解析第三章

诗歌主题01表面赞乐实讽僭越诗以赞乐为表，实则暗讽花敬定僭用天子礼乐，揭露其骄纵不法。02礼乐制度之维护借“天上”“人间”双关，强调皇家礼乐独尊，暗指臣子逾矩之非。03绵里藏针的讽刺以美写恶，寓讽于谀，通过音乐品鉴错位，揭示身份行为不匹配。

艺术特色01双关讽刺“天上”“人间”双关，暗讽花敬定僭用天子音乐02虚实结合前两句实写音乐，后两句虚写仙乐，虚实相生03通感手法“入江风”“入云”将听觉转化为视觉，强化感染力

语言风格华丽典雅诗中用词考究，句式工整，尽显华丽典雅之风。含蓄蕴藉情感表达含蓄，寓意深远，耐人寻味。

《赠花卿》影响第四章

文学价值虚实结合与双关语运用，开创讽刺诗新范式艺术手法典范被赞“风华流丽”，誉为杜甫绝句之冠后世评价极高影响后世文学创作，推动审美观念发展文化影响深远

后世评价杨慎赞其“含蓄不露，讽喻得体”，沈德潜称其“柔中有骨”文学价值常作为“托物言志”范例，引导学生体会诗歌深层意蕴教育意义“此曲只应天上有”成形容绝妙艺术的经典比喻文化影响010203

现代传播“此曲”句演变为赞美修辞，新媒体时代传播频次超原句3.6倍。经典诗句的流变成都活动以《赠花卿》为基，融合科技与非遗，展现文化包容性。跨文化传播实践改编诗实现从音乐到视觉的审美过渡，符合当下审美期待。文化误读与再造

教学应用第五章

课件设计思路01情境导入设计以古风画面与音乐营造氛围，引出杜甫赠诗背景。02内容解析设计逐句解析诗句，结合历史背景，剖析诗歌深意。03互动环节设计设置问答、讨论环节，引导学生思考诗歌情感。

教学目标帮助学生赏析诗歌中的艺术特色，如语言、意象等。赏析诗歌艺术引导学生理解《赠花卿》的诗意及情感表达。理解诗歌内容

教学方法通过描述诗中场景，引导学生进入杜甫创作心境，增强理解。情境导入法01对比杜甫其他诗作，分析《赠花卿》的独特风格与情感表达。对比分析法02

拓展阅读第六章

相关诗歌推荐杜甫另一力作，直白批评花敬定平叛后忘乎所以，留蜀滋乱。《戏作花卿歌》0102杜甫经典五律，写春日长安凄惨破败，饱含兴衰感慨。《春望》03杜甫咏史怀古诗，借游览古迹，表达对诸葛亮的称颂与惋惜。《蜀相》

杜甫其他作品《登高》风急天高猿啸哀，万里悲秋常作客，沉郁顿挫尽显。《春望》国破山河在，感时花溅泪，忧国情怀跃然纸上。0102

唐代诗人介绍浪漫主义诗人，代表作《将进酒》，与杜甫并称“李杜”。诗仙李白豪放不羁，代表作《回乡偶书》，浙江首位状元。诗狂贺知章山水田园诗人，诗画双绝，代表作《山居秋暝》。诗佛王维