2025年学历类自考中国古代文学史（一）-领导科学参考题库含答案解析.docxVIP

2025年学历类自考中国古代文学史（一）-领导科学参考题库含答案解析

一、单项选择题

下列各题只有一个正确答案，请选出最恰当的选项（共30题）

1、春秋时期孔子提出为政以德的核心思想，其本质是强调领导者应如何行事？

A.以权术控制下属

B.以礼制规范行为

C.以道德感召民众

D.以利益激励群体

2、《孙子兵法》中将者，智、信、仁、勇、严的素质要求，哪项排序最具历史逻辑？

A.仁→智→信→勇→严

B.智→信→仁→勇→严

C.仁→智→信→严→勇

D.智→仁→信→勇→严

3、唐太宗水能载舟，亦能覆舟思想最直接的理论来源是？

A.法家刑过不避大臣

B.儒家民惟邦本

C.道家无为而治

D.墨家兼爱非攻

4、北宋王安石变法中青苗法的核心目的是？

A.增加政府财政收入

B.调剂民间借贷利率

C.推广农业技术改良

D.稳定农村社会秩序

5、《吕氏春秋》提出审时度势的决策原则，其哲学基础属于？

A.儒家经世致用

B.道家道法自然

C.法家法不阿贵

D.墨家三表法

6、明代张居正改革一条鞭法的主要创新是？

A.简化赋役种类

B.引入比例税率

C.赋役合并折银

D.建立审计制度

7、《盐铁论》中贤良文学派反对桑弘羊政策的理论基础是？

A.儒家义利之辨

B.道家小国寡民

C.法家重本抑末

D.墨家节用非攻

8、清代摊丁入亩政策最直接解决的社会矛盾是？

A.土地兼并

B.贫富差距

C.户口隐匿

D.赋税不均

9、《贞观政要》记载唐太宗三问房玄龄的治国智慧体现？

A.集权决策

B.人才举荐

C.调研决策

D.权力制衡

10、王夫之理势合一说对传统政治哲学的突破是？

A.理论与实证结合

B.经济与政治分离

C.道德与法律统一

D.矛盾与统一分析

11、韩非子主张法、术、势三位一体的治国思想，其中法指

A.道德教化

B.法律制度

C.军事力量

D.礼制规范

12、管仲推行仓廪实而知礼节的治国策略，其核心目的是

A.强化中央集权

B.稳定民生基础

C.发展军事力量

D.促进商业贸易

13、诸葛亮治蜀时强调赏必当功，罚必当罪，这体现了

A.道家无为而治

B.儒家德治思想

C.法家严刑峻法

D.兵家统御之道

14、王安石变法中青苗法的核心措施是

A.抑制土地兼并

B.强制青壮年服役

C.低息借贷给农民

D.推广科举教育

15、汉武帝推恩令的主要目的是

A.削弱宗室力量

B.加强边防建设

C.发展对外贸易

D.促进经济发展

16、朱熹提出德才兼备，以德为先的用人标准，这主要继承

A.法家法治思想

B.儒家仁政思想

C.道家自然观

D.墨家兼爱主张

17、唐太宗以民为本治国理念的具体体现是

A.轻徭薄赋

B.均田制推行

C.科举制度完善

D.府兵制改革

18、商鞅变法中废井田，开阡陌的主要作用是

A.促进商业发展

B.瓦解宗法制度

C.加强中央集权

D.限制土地兼并

19、儒家礼治思想与法家法治的根本区别在于

A.是否依赖暴力

B.是否注重人情

C.是否强调制度

D.是否重视道德教化

20、老子主张无为而治治国理念，在《道德经》中的直接出处是

A.治大国若烹小鲜

B.民不畏威则大威至

C.大巧若拙

D.上善若水

21、《诗经》中“关关雎鸠”开篇的体例形式属于（）。

A.四言诗

B.五言诗

C.七言诗

D.杂言诗

22、屈原的代表作《离骚》中“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”体现了怎样的创作思想？

A.现实批判

B.理想追求

C.佛教禅意

D.儒家仁政

23、汉赋“铺陈华丽、结构宏大”的典型代表是（）。

A.司马相如《子虚赋》

B.班固《两都赋》

C.张衡《二京赋》

D.蔡邕《琴赋》

24、乐府诗《孔雀东南飞》的题材主要属于（）。

A.闺阁诗

B.军事诗

C.社会现实诗

D.山水诗

25、鲁迅《野草》的文学体裁属于（）。

A.杂文

B.散文诗

C.诗歌

D.小说

26、《史记》在文学史上的突出成就是（）。

A.诗歌艺术创新

B.叙事手法突破

C.书法造诣

D.建筑成就

27、陶渊明诗歌中“采菊东篱下”体现的文学流派属于（）。

A.建安文学

B.晋宋山水诗

C.唐代边塞诗

D.南朝宫体诗

28、唐代传奇《莺莺传》在艺术表现上最突出的特征是（）。

A.神话色彩

B.市井题材

C.情节曲折

D.书法装饰

29、苏轼词作“大江东去”开篇的豪放风格最直接受哪个文学流派影响？

A.建安风骨

B.唐代边塞诗

C.南宋理学

D.汉大赋

30、《文心雕龙》对文学理论的贡献不包括（）。

A.首创“风骨”说

B.建立文体批评体系