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孙悟空之三打白骨精课件

目录

壹

故事背景介绍

贰

三打白骨精情节

叁

主要角色分析

肆

课件教学目标

伍

教学活动设计

陆

课件视觉元素

壹

故事背景介绍

《西游记》概述

《西游记》由明代作家吴承恩所著，成书于16世纪，是中国古典四大名著之一。

作者与成书年代

01

02

讲述了唐僧师徒四人取经的传奇故事，主要人物包括孙悟空、唐僧、猪八戒和沙僧。

主要人物介绍

03

《西游记》不仅是一部文学巨著，还对后世的文学、艺术、宗教等领域产生了深远影响。

文学价值与影响

故事发生地点

孙悟空的家，位于东胜神洲傲来国，是其修炼成仙的地方。

花果山水帘洞

白骨精的巢穴，位于西牛贺洲，是她施展妖法的根据地。

白骨岭

唐僧师徒西行取经，途经多个险恶之地，白骨岭便是其中之一。

唐僧取经路途

主要人物简介

孙悟空，又称齐天大圣，是《西游记》中的主要角色，以机智勇敢、神通广大著称。

孙悟空

01

白骨精是故事中的反派角色，擅长变化，多次企图欺骗唐僧师徒，最终被孙悟空识破并击败。

白骨精

02

唐僧是取经团队的领导者，心地善良但有时缺乏辨识能力，经常成为妖怪欺骗的目标。

唐僧

03

贰

三打白骨精情节

白骨精首次出现

白骨精首次出现时，化作一位美丽的村姑，试图欺骗唐僧和孙悟空。

白骨精的伪装

孙悟空凭借火眼金睛识破了白骨精的真身，但唐僧未能察觉，导致了误会和冲突。

孙悟空的警觉

孙悟空初次识破

孙悟空用火眼金睛识破白骨精变成的村姑，揭穿其真面目。

白骨精的第一次变身

白骨精再次变化，这次化作一位老妇人，但依旧被孙悟空识破。

白骨精的第二次伪装

白骨精最后一次变化为老翁，企图骗取唐僧信任，但孙悟空机智应对，再次识破。

白骨精的第三次诡计

白骨精的三次变化

01

白骨精首次变化成一位楚楚可怜的村姑，企图骗取唐僧的信任，却被孙悟空识破。

02

为了进一步迷惑唐僧，白骨精又变作村姑的母亲，一位慈祥的老妇人，但依旧被孙悟空识破。

03

白骨精的第三次变化是变成村姑的父亲，一位年迈的老公公，试图以亲情打动唐僧，但最终还是被孙悟空击败。

第一次变化：村姑

第二次变化：老妇

第三次变化：老公公

叁

主要角色分析

孙悟空的形象

孙悟空以机智和勇敢著称，多次智斗妖魔，如三打白骨精，展现了他的英雄本色。

机智勇敢的斗士

01

孙悟空忠于师傅唐僧，多次保护他免受妖精的伤害，体现了他对师徒情谊的重视。

忠诚的保护者

02

孙悟空拥有七十二变的神通，能够变化成各种形态，帮助他解决各种难题，如变作白骨精的模样来识破妖精的诡计。

变化多端的神通

03

白骨精的形象

白骨精源自中国古典名著《西游记》，是唐僧师徒取经路上遇到的妖精之一。

01

白骨精的起源

她善于变化，多次欺骗唐僧，利用其善良本性，企图吃掉唐僧肉以求长生不老。

02

白骨精的狡猾

在孙悟空的火眼金睛下，白骨精的伪装被识破，最终被孙悟空三打而败。

03

白骨精的失败

唐僧的角色定位

唐僧以慈悲为怀，虽身为取经团队的领导者，却常因不忍心而陷入白骨精的圈套。

慈悲为怀的领导者

面对妖魔鬼怪的诱惑和威胁，唐僧始终坚守对佛法的信仰，不为所动。

坚定的信仰者

唐僧虽有智慧，但对妖精的识别能力不足，多次被白骨精的幻象所迷惑。

智慧与愚昧并存

肆

课件教学目标

增进学生理解

分析角色动机

探讨道德冲突

01

通过讨论白骨精的三次变化，引导学生理解角色背后的动机和故事的深层含义。

02

让学生分析孙悟空与白骨精之间的冲突，理解故事中的道德选择和正义的界限。

培养阅读兴趣

通过讲述《西游记》中“三打白骨精”的故事，激发学生对古典文学的兴趣。

探索经典故事

01

组织学生进行角色扮演，让学生在扮演孙悟空、白骨精等角色中体验故事，增强阅读的趣味性。

角色扮演活动

02

开展关于“三打白骨精”情节的讨论，鼓励学生发表个人见解，提高阅读后的思考和交流能力。

互动式讨论

03

引导道德教育

通过孙悟空三打白骨精的故事，教育学生分辨善恶，培养正义感。

识别善恶

01

02

分析白骨精的欺骗行为，引导学生理解忠诚的价值和背叛的危害。

忠诚与背叛

03

孙悟空的智慧和勇气对抗邪恶，激励学生在面对困难时保持正直和勇敢。

智慧与勇气

伍

教学活动设计

角色扮演活动

孙悟空的智勇双全

学生扮演孙悟空，通过即兴表演展示其机智和勇敢，如三打白骨精的场景。

白骨精的狡猾多变

学生扮演白骨精，通过角色扮演活动展现其变化多端的策略和诡计。

唐僧的慈悲为怀

扮演唐僧的学生需表现出其对众生的慈悲与对弟子的宽容，体现其性格特点。

讨论与互动环节

学生分组扮演孙悟空和白骨精，通过角色扮演加深对故事情节和人物性格的理解。

角色扮演

组织辩论活动，让学生就“白骨精是否应该被原谅”展开讨论，培养思辨能力。

情节辩论

鼓励学生发挥想象，续写《三打白骨精》的故事，激发创造力