课外阅读坚持下去.docVIP

以课堂教学为平台，狠抓学生的课外阅读

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”课外阅读有课内阅读教学不可替代的作用，是语文教学的有机组成部分，提高语文教学质量的有效途径。做为四年级的语文老师，我是怎样落实课外阅读的呢？下面谈谈我的一些粗浅做法：

一、激发兴趣

???“兴趣是最好的老师”。学生一旦有了阅读的兴趣，就会从内心深处对阅读产生主动需要。变“被动读”为“主动读”，“要我读”为“我要读”。

???激发兴趣的方式有很多，如：给学生先讲故事，再让学生复述；让学生交流自己的读书感受；组织各种读书比赛、作文比赛和讲故事比赛等；教师提供优秀书目、内容后让学生介绍读物梗概；经常鼓励爱读书、善读书、会读书的学生并让他们谈体会等。

二、优化环境。

营造一个书香浓浓的读书环境，对激发孩子的阅读需要是行之有效的。发动孩子到课外去搜集有关读书的名人名言，在黑板的右上角每周根据背诵情况更换2至3次，还可以在栏目墙上张贴新书的海报、书中人物的图片，如第6课《雷锋叔叔，你在哪里》课前通过布置学生查找有关雷锋的资料，通过展示，及课堂上各种方式的激情朗诵、感悟，学生体会到了雷锋是一个有着无私奉献精神的人，他那不可磨灭的美好形象，将永远活在我们的心中。此时激发了学生很想了解雷锋的欲望，于是我对学生说，今天的作业就是去阅读《雷锋的故事》，第二天，通过小组长检查及讲《雷锋的故事》我发现学生们对雷锋的了解是越来越深了，而在布置的日记《我身边的“活雷锋”》，我发现学生也能够将自己身边的好人、好事，生动地展现在日记上，从中我真正体会到了课外阅读对提高学生的语文水平多么重要。

三、书目推荐

老师要给孩子推荐合适的课外读物。老师可以为学生列出一学期要读的书目，制作成书卡，在新学期开始作为礼物送给学生。其次，做到推荐和学生自主选择相结合。

（1）根据教材内容推荐课外读物。如《丑小鸭》、《蜜蜂引路》、《恐龙的灭绝》可以推荐《安徒生童话》、《名人故事》、《百科全书》。（2）根据不同对象指导其选择不同的课外读物。（3）根据不同的时节指导学生选择不同的课外读物。春天推荐有关春天的文章，夏天推荐夏天的内容。于是，从那以后，我就让学生围绕、单元进行阅读，当然，好多书都是经我推荐，学生购买后再阅读的。

四、具体的做法

学生有了课外阅读的兴趣，还得教给科学的阅读方法。

（1）明确阅读的目的。

我们可以循序渐进地帮助学生制定出阶段性的目标，使他们在一个个呈螺旋上升趋势的目标导向中收获阅读喜悦。

（2）让学生明确阅读的步骤

A.初步了解。拿到书，先看看“序”“前言”、“目录”等，知道大致内容。想想这本书有哪些新知识应该精读，哪些可以略读。B.熟悉人物。看“人物简介”，说说书中主要人物，他倍受人们的尊敬之间是什么关系，并能记住他们的名字。C.选择重点。当然四年级学生一般找不出来，这就需要家长帮助，在家长会就将再三强调阅读是一项作业，一定要认真监督学生的完成情况。D.写出感悟。每周除了完成一篇《浪花集》外，我每天布置学生读两篇长短适中的文章，除了,并学生让对着家长读三遍，第一遍:读准字音,读通句子,第二遍:圈出好词佳句（当然个别学生的理解能力低，这就需要家长的帮助）。第三遍:给家长说说文章讲了一件什么事，并说一下自己的感受，有能力的同学可以在书旁直接写出读出感受，这样也就完成了每天半小时左右的阅读时间，一个学期下来，学生的口语表达能力、习作水平提高了很多，阅读也收到了一定的效果。

(3)亲子共读,事半功倍

大部分学生课外阅读兴趣起源于家庭,阅读的地点也在家中。这说明家庭在课外阅读中承担了很重要的任务,而家长在这当中是不可或缺的角色.因此,就有必要帮助家长树立正确的观点，掌握正确的方法，通过“亲子阅读”，建设学习型家庭，营造孩子成长的理想环境。

1、合理选择。家长可以根据老师所提供的书卡进行选择，也可以根据孩子的爱好、特点，与孩子共同商量后进行选择。选择时要注意形象化、趣味化、生活化、多样化和审美化。

2、重视朗读

在开学初的家长会上或平时利用校信通发短信，我就再三强调阅读对学生学习语文的重要性，要家长回去一定要把学生的课外阅读当一项重要任务来抓，严把学生的课外阅读关，保证学生的阅读质量。我让家长这样做的：家长要经常给孩子朗读，或让孩子朗读给自己听，又或者听家长读一段，孩子读一段。在国外的电影中，我们经堂看到这样的镜头：家中一个人声情并茂地朗读，其他人静静地倾听，这是一个非常温馨的家庭亲子共读镜头。这种朗读形式不仅能带给每个人朗读的快乐，而且更有助于孩子以家长为榜样进行课外知识的吸收。

但是，这种方法适用于有文化家长的家庭，对那些没有文化的家长，我又想出了一个办法，就是让家长坐在学生旁边听学生出声读书，学生将主要内容给家长讲一