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三年级下册夸父追日教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本节课的内容是三年级下册的《夸父追日》，属于小学语文教材中“神话传说”这一单元。从课程标准的角度来看，本节课的教学目标应涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度价值观和核心素养四个维度。

在知识与技能维度，本节课的核心概念是“神话传说”，关键技能包括理解神话传说的基本特点、体会神话传说的文学价值等。在认知水平上，学生需要了解神话传说的起源、发展及特点，理解神话传说的文学价值，并能够运用所学知识进行简单的阅读分析和口头表达。

在过程与方法维度，本节课应引导学生通过阅读、讨论、表演等方式，感受神话传说的魅力，体会神话传说的文学价值。同时，通过小组合作、探究式学习等方法，培养学生的自主学习能力和合作精神。

在情感态度价值观维度，本节课旨在引导学生热爱传统文化，传承民族精神，培养学生的民族自豪感和爱国主义情怀。在核心素养维度，本节课应注重培养学生的阅读理解能力、审美鉴赏能力和语言表达能力。

学情分析

三年级的学生已经具备了一定的语文基础，对神话传说有一定的了解。但在阅读理解、文学鉴赏和语言表达等方面，仍存在一定难度。具体来说：

1.学生对神话传说的了解程度不一，部分学生对神话传说的故事情节、人物形象等较为熟悉，而部分学生对神话传说的相关内容较为陌生。

2.在阅读理解方面，部分学生能够理解故事情节，但对人物性格、主题思想等理解不够深入。

3.在文学鉴赏方面，学生对神话传说的文学价值认识不足，难以体会其独特的艺术魅力。

4.在语言表达方面，学生的词汇量有限，语言表达不够丰富。

针对以上学情，教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。同时，注重培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，为后续学习打下坚实基础。

二、教学目标

知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建对神话传说及其文学价值的层次清晰认知结构。学生将识记神话传说的基本要素，如人物、情节、主题等，并理解神话传说在文化传承中的意义。通过“说出夸父追日的相关人物”、“描述故事发展过程中的关键事件”、“解释夸父追日的象征意义”等活动，学生将能够理解和应用神话传说中的核心概念和术语。

能力目标

能力目标侧重于学生在实践中运用知识解决问题的能力。学生将能够独立并规范地完成阅读和分析神话传说的任务，如“通过小组合作，完成一份关于夸父追日故事的口头报告”或“设计一个夸父追日角色扮演活动”。此外，学生还将发展批判性思维和创造性思维，例如“评估不同版本夸父追日故事中的差异”或“提出一个夸父追日故事的新结局”。

情感态度与价值观目标

教学目标强调情感态度与价值观的培养，旨在引导学生体验神话传说中的道德精神和人文情怀。学生将通过故事学习体会到坚持不懈、勇敢追求的精神，如“通过夸父追日的例子，认识到面对困难时不放弃的重要性”。同时，学生将学会欣赏和尊重不同的文化和价值观。

科学思维目标

科学思维目标关注于培养学生对神话传说进行系统分析和逻辑推理的能力。学生将学习如何构建神话传说中的故事情节模型，并运用这些模型来解释现实世界中的现象，例如“通过分析夸父追日的动机，思考人物行为背后的原因”。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果进行自我反思和评价的能力。学生将学会制定评价标准，对阅读材料、角色扮演活动等进行评价，如“运用评分量规，对同伴的夸父追日角色扮演给出具体、有建设性的反馈”。通过这样的评价实践，学生将发展元认知能力和自我监控能力。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点在于引导学生理解神话传说《夸父追日》的故事情节，并分析其象征意义。重点内容包括：学生能够描述夸父追日的全过程，识别故事中的主要人物和事件；理解夸父追日所蕴含的坚持不懈、勇往直前的精神；以及将神话故事与日常生活相联系，体会其现实意义。这些内容不仅是对神话传说的基本理解，也是培养学生文化素养和价值观的重要基础。

教学难点

教学难点在于帮助学生理解神话传说中抽象的象征意义，并将其与学生的现实生活经验相联系。难点成因包括：神话传说往往具有丰富的象征意义，学生可能难以直接理解；同时，将神话故事与现实生活联系起来需要较高的抽象思维能力。为了突破这一难点，教师可以通过创设情境、引导学生进行角色扮演、以及组织讨论等方式，帮助学生逐步理解和内化神话故事中的象征意义。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含故事动画、图片和背景音乐

教具：夸父追日人物和场景的模型或卡片

实验器材：无具体需求，但准备投影仪和屏幕

音频视频资料：与夸父追日相关的神话故事视频

任务单：阅读理解题和故事续写任务

评价表：学生参与度和作品评价标准

预习要求：学生预习故事内容，准备分享心得

学习用具：彩色画笔、便