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建筑工程技术专业课程体系和课程标准的研究

摘要??建筑工程技术专业课程作为建筑职业院校的一门重要课程，本文主要对该课程的课程体系建设及课程标准进行了详细分析。

???????关键词??建筑工程??课程体系??课程标准

???????教学内容的选取可依据职业标准中的职业功能，为学生提供真实的或者接近真实的情境，按职业活动顺序，对职业岗位的典型工作任务进行剖析与研究，按照完成各项工作任务应具备的技能要求和相关知识，确定教学内容，将学习任务与工作任务相融合，在完成工作任务的过程中掌握理论知识和实践技能的融合。

???????建立新的课程体系和课程标准。根据市场需求变化和人才规格的要求，应有针对性地调整和设置专业，优化专业结构，使职业教育主动适应区域、行业经济和社会发展的需要。同时，要根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和课程标准，将企业职业标准融入课程标准中，建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。

???教材内容与岗位技能标准的有效对接。要加强教材建设，与行业企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材，达到教材内容与岗位技能标准的有效对接，提升综合实训能力的培养，以职业能力培养为核心，设计课程建设思路，设计教学内容，以工作过程和任务驱动教学，实现工作过程向教学过程转化。

???????1.符合专业人才培养方案要求

???????建筑材料是建筑工程技术专业的一门职业技术课，要根据专业人才培养方案确定本课程任务，确定课程的性质、定位和目标要求。建筑工程技术专业课程设置对应就业岗位（群），建筑材料课程对应的是材料员（施工员、质量员）等岗位完成本课程的学习任务后，要求学生能够具有材料员岗位技能。

???????2.融入材料员（施工员、质量员等）的职业技能标准

???????高职院校的任务是培养高素质技能型人才，所以在制订专业课程标准时要引入职业岗位技能标准。课程标准是教学的指导性文件，高职专业课程标准要以提升职业能力为出发点，建筑材料课程的主要职业岗位是材料员，所以在制订建筑材料课程标准时必须要融入材料员的职业技能标准，改革课程教学内容，建立突出职业能力培养的课程标准。

???????3.课程标准的内容构成完整、要求明确

???????课程标准是课程组织与实施的依据，在课程标准中应规定课程性质、课程理念和设计思路、课程教学目标、课程内容及要求、课程考核、实施建议等。通过对职业岗位技能分析，确定课程标准内容。参照材料员职业资格标准，改革课程教学内容，建立突出职业能力培养的课程标准，规范教学的基本要求，实行课程考核与职业技能鉴

定相结合的评价办法。

???????4.教学目标与职业资格标准等级相对应

???????国家职业标准的工作要求中包括职业功能、工作内容、技能要求和相关知识等，针对职业功能提出了相应的工作内容，并以相关的技能要求和专业理论知识作为支撑，其技能要求从低到高依次递进，高级别包括低级别的要求。建筑工程技术专业是以职业岗位（群）设置课程，建筑材料的课程目标是学生学完此课程能取得材料员的岗位资格，所以教学目标要与材料员的标准相对应。

???????5.教学内容体现职业标准知识和技能

???????教学内容的选取可依据职业标准中的职业功能，为学生提供真实的或者接近真实的情境，按职业活动顺序，对职业岗位的典型工作任务进行剖析与研究，按照完成各项工作任务应具备的技能要求和相知识，确定教学内容，将学习任务与工作任务相融合，在完成工作任务的过程中掌握理论知识和实践技能。

???????6.教学过程体现职业工作过程

???????教学过程依据典型工作流程，以工作过程为依据设计教学环节，实施行动导向式教学。学习领域课程在教学模式的设计上，做到学习的内容即工作，通过工作完成学习。每个学习情境来源于真实的工作任务，检测项目的一般工作流程为选定检验方法、列出仪器和设备及原料等检测前的准备工作、进行样品检测操作、进行数据处理写出分析报告。根据工作过程的这几个阶段来设计教学流程，做到理实一体化，突出职业性、实践性和开放性。

???????7.课程考核与职业资格考证衔接

???????课程考核是教学过程的重要环节，一方面可以检验学生的学习成果，另一方面也可用于教学效果的评估与分析。建筑材料课程考核采取过程性考核和终结性考核相结合的模式。过程性考核主要包括以下内容：出勤情况、课堂表现、实践操作、作业与报告；终结性考核采用技能考核和理论考试相结合的方式，技能考核采用模拟材料员鉴定方式进行。课程结束后适时组织学生参加材料员的职业资格考试，使学生获得材料员资格证书，为毕业前取得岗位资格奠定基础。

???????建筑工程技术新技术、新工艺的不断更新、应