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幼儿园大班数学公开课教案复习以内的加法含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课内容为幼儿园大班数学公开课教案复习以内的加法含反思，属于幼儿园大班数学课程的一部分。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园数学课程标准》，本课旨在帮助幼儿复习和巩固以内的加法运算，培养幼儿的逻辑思维能力、数感以及解决问题的能力。本课内容与前后知识关联紧密，是幼儿园数学课程体系中的重要组成部分。核心概念包括加法运算、数感、逻辑思维等。

2.学情分析

针对幼儿园大班学生的特点，他们已经具备了一定的数学基础和生活经验，对加法运算有一定的了解。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们可能存在以下学习困难：对加法运算的规律理解不够深入，容易混淆加法运算中的加数和和；在解决实际问题时，缺乏灵活运用加法运算的能力。针对这些情况，教学设计应以学生为中心，注重培养幼儿的数感和逻辑思维能力。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标如下：

知识目标：复习和巩固以内的加法运算，理解加法运算的规律。

能力目标：培养幼儿的逻辑思维能力和解决问题的能力。

情感目标：激发幼儿对数学学习的兴趣，培养良好的学习习惯。

为了实现教学目标，教师应采取以下教学策略：

创设情境：通过生动有趣的故事、游戏等活动，激发幼儿的学习兴趣。

操作活动：引导幼儿通过实际操作，加深对加法运算规律的理解。

问题解决：通过解决实际问题，培养幼儿的解决问题的能力。

反思总结：引导幼儿回顾学习过程，总结经验教训。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够正确说出5以内的加法口诀。

列举：能够列举出5以内的加法算式。

解释：能够解释加法算式中加数和和的关系。

2.能力的目标

设计：能够设计出至少5个涉及5以内加法的实际问题。

论证：能够通过操作和推理，论证加法算式的正确性。

评价：能够评价自己的加法算式，并指出错误和改进之处。

3.情感态度与价值观的目标

说出：能够在活动中表现出对数学学习的兴趣和好奇心。

列举：能够在小组合作中积极列举自己的观点和想法。

解释：能够在反思中解释自己学习加法的感受和收获。

4.科学思维的目标

设计：能够运用逻辑思维设计加法算式。

论证：能够运用推理能力验证加法算式的正确性。

评价：能够运用批判性思维评价自己的学习过程。

5.科学评价的目标

说出：能够说出评价加法算式的标准。

列举：能够列举出评价加法算式的不同方法。

解释：能够解释如何根据评价标准给出合理的评价。

三、教学重难点

重点：掌握5以内加法的基本运算规则，能够熟练进行加法计算。

难点：理解加法算式中加数和和的关系，以及如何运用加法解决实际问题。难点在于抽象概念的理解和实际应用能力的培养，需要通过具体操作和情境教学来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：1份精心设计的多媒体课件，2套教具（包括图表和模型），以及必要的实验器材。同时，准备相关的音频视频资料和任务单，以及用于评价的学生评价表。学生方面，要求提前预习教材内容，并收集相关资料。此外，还需考虑教学环境，如安排小组座位，设计黑板板书框架，确保教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

导入

1.时间预估：5分钟

2.教师活动：以一个与加法相关的故事或游戏开始，例如：“小兔子摘苹果”的故事，引导学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

3.学生活动：学生通过听故事或参与游戏，激发对加法学习的兴趣，并初步感知加法的概念。

新授

1.任务一：加法概念的理解

时间预估：10分钟

教师活动：

通过故事中的场景，引导学生理解加法的概念，例如：“小兔子摘了3个苹果，又摘了2个苹果，一共有几个苹果？”

使用教具（如苹果模型）进行演示，帮助学生直观地理解加法运算。

学生活动：

学生通过观察和操作教具，理解加法的含义，并能够用语言描述加法的过程。

2.任务二：加法算式的书写

时间预估：10分钟

教师活动：

讲解加法算式的书写规则，例如：“加数在前，和在后，中间用加号连接。”

展示正确的加法算式示例，并讲解其含义。

学生活动：

学生跟随教师练习书写加法算式，并能够正确书写。

3.任务三：加法算式的计算

时间预估：15分钟

教师活动：

通过具体的例子，讲解加法算式的计算方法，例如：“3+2=？”

引导学生进行计算练习，并纠正错误。

学生活动：

学生独立完成加法算式的计算，并能够正确计算出结果。

4.任务四：加法算式的应用

时间预估：10分钟

教师活动：

设计一些与生活相关的加法应用题，例如：“小明有5个苹果，妈妈又给了他3个苹果，他现在有多少个苹果？”

引导学生运用加法知识解决实际问题。

学生活动：

学生