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上海中考：语文重点基础知识点归纳

本文档是重点中学火箭班学科小组，通过对各省市历年中考真题进行梳理，精选总结出本学科高频考点、必考知识点，希望能助您轻松备战中考，做到事半功倍，今年顺利上岸。

字词积累

1.字词读音

-常见易错字读音是中考常考内容。比如“莘莘学子”的“莘莘”读“shēnshēn”，而不是“xīnxīn”；“狡黠”的“黠”读“xiá”，不是“jié”。对于多音字，要根据不同的语境来判断读音。像“载”，在“记载”中读“zǎi”，表示记录；在“载重”“载体”中读“zài”，有装载、承载的意思。

-备考时，可以把容易读错的字词整理成一个小本子，随时拿出来复习。通过反复朗读和记忆，加深对这些字词读音的印象。

2.字词书写

-中考对字词书写的要求是准确、规范。一些形似字很容易写错，例如“松弛”不能写成“松驰”，“针灸”的“灸”不能写成“炙”。还有一些词语的写法需要特别注意，像“按部就班”不能写成“按步就班”。

-平时要多进行书写练习，在书写过程中注意笔画的顺序和字形的结构。可以通过默写词语、填空等方式来检验自己对字词书写的掌握程度。

3.词语释义

-理解词语的意思是阅读和写作的基础。对于一些常见的成语，要掌握其准确的含义。比如“望其项背”意思是能够望见别人的颈项和脊背，表示赶得上或比得上，常用于否定句中；“首当其冲”指最先受到攻击或遭遇灾难，而不是首先冲在前面的意思。

-可以通过查字典、词典来准确理解词语的释义，同时结合例句来加深记忆。在阅读文章时，遇到不理解的词语要及时查阅并记录下来。

病句辨析与修改

1.病句类型

-搭配不当：包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当等。例如“他的写作水平明显改进了”，“水平”和“改进”搭配不当，应把“改进”改为“提高”。

-成分残缺：常见的有主语残缺、谓语残缺、宾语残缺等。如“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，这句话缺少主语，可删去“通过”或“使”。

-语序不当：词语的顺序不合理。比如“我们讨论并听取了校长的报告”，应该是先“听取”再“讨论”，所以要把“讨论并听取”改为“听取并讨论”。

-表意不明：句子有歧义。例如“开刀的是他父亲”，“开刀的”既可以指主刀医生，也可以指接受手术的患者。

-不合逻辑：包括自相矛盾、分类不当等。如“他是众多死难者中幸免的一个”，“死难者”和“幸免”相互矛盾。

2.修改方法

-对于病句，首先要通读句子，找出句子的主干成分，看主谓宾是否搭配合理。然后再检查修饰成分，看是否存在语序不当等问题。修改时要遵循“增、删、调、换”的原则，尽量保持句子的原意。

-可以通过做专项练习题来提高病句辨析与修改的能力，做完题后要认真分析错误原因，总结解题方法。

修辞手法

1.常见修辞手法及作用

-比喻：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。如“弯弯的小河像一条彩带似的向远方飘去”，把“小河”比作“彩带”，生动形象地写出了小河的弯曲和美丽。

-拟人：把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。例如“秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸”，赋予“果子”人的“笑脸”，使果子显得可爱、亲切。

-排比：把三个或以上结构类似、语气一致、意思相关或相同的句子排列起来。如“心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界”，增强了语势，突出了心灵的特点。

-夸张：为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小。比如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，夸大了瀑布的落差，突出了瀑布的雄伟壮观。

2.修辞手法的运用

-在写作中合理运用修辞手法可以使文章更加生动形象，富有感染力。在描写景物时可以用比喻、拟人等手法来描绘景色的特点；在表达强烈情感时可以用排比、夸张等手法来增强气势。

-平时要多阅读优秀的文学作品，学习作者是如何运用修辞手法的，并且在自己的写作中进行尝试和练习。

文言文知识

1.文言实词与虚词

-文言实词的含义丰富，有很多是一词多义。例如“亡”，在“河曲智叟亡以应”中是“通‘无’，没有”的意思；在“今亡亦死，举大计亦死”中是“逃跑”的意思。文言虚词的用法也比较复杂，像“之”，可以作助词“的”，如“水陆草木之花”；也可以作代词，如“渔人甚异之”；还可以用于主谓之间，取消句子独立性，如“予独爱莲之出淤泥而不染”。

-学习文言实词和虚词要结合具体的语境来理解，通过多读文言文，积累常见实词和虚词的用法。可以制作卡片，一面写实词或虚词，一面写