第三单元课外古诗词诵读《赠从弟》课件+++++++++2025—2026学年统编版语文八年级上册.pptxVIP

理;刘桢〔东汉〕;“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”以白描起笔，开篇勾勒出鲜明的对比画面。“亭亭”二字精准刻画了青松挺拔直立、高耸入云的姿态，尽显其刚劲不屈之态；“瑟瑟”则生动描摹出山谷中风声呼啸、萧瑟凛冽的景象。一静一动、一刚一柔的对比，既交代了青松所处的险恶环境，又为下文凸显青松的品性做了铺垫，开篇即奠定了刚健豪迈的情感基调。;“风声一何盛，松枝一何劲”承接上文，进一步强化环境与青松的对比。两个“一何”叠加使用，以强烈的感叹语气，既极力渲染了谷中风势的凶猛狂暴，又突出了青松枝干的刚劲坚韧。此句通过对称句式，将“风声之盛”与“松枝之劲”的对立关系推向极致，让青松不畏强暴、顽强抗争的形象更加鲜明，情感表达酣畅淋漓。;“冰霜正惨凄，终岁常端正”拓展了考验的维度，从“风声”延伸到“冰霜”，时空上更显广阔。“冰霜正惨凄”描绘出寒冬时节冰霜酷寒、万物凋零的惨凄景象，将环境的险恶程度再次升级；“终岁常端正”则笔锋一转，写出青松无论严寒酷暑，始终保持挺拔端正的姿态，凸显其坚贞不屈的品性。此句以环境的严酷反衬青松的坚守，为结尾的议论抒情埋下伏笔。;“岂不罹凝寒？松柏有本性”以设问收束全篇，点明诗歌主旨。“岂不罹凝寒”以反问的语气，看似质疑实则强化了青松遭遇的酷寒考验，引发读者思考；“松柏有本性”则直接给出答案，将青松的坚贞不屈归结为其内在本性，既是对青松品性的高度概括，也暗含诗人对从弟的劝勉——要像松柏