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三年级分数教学创新教案设计

一、教学内容

人教版小学数学三年级下册《分数的初步认识》第一课时：认识几分之一与几分之几。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.结合具体情境和直观操作，使学生初步认识几分之一和几分之几，理解分数的意义，能正确读写简单的分数。

2.知道分数各部分的名称，初步掌握分母和分子所表示的意义。

3.能够借助图形比较分子是1的分数的大小，以及同分母分数的大小。

（二）过程与方法

1.通过动手操作、观察比较、小组合作等方式，引导学生经历从具体到抽象的认知过程，体验分数的形成过程。

2.培养学生的动手操作能力、观察能力、抽象概括能力和初步的逻辑思维能力。

3.渗透数形结合、转化的数学思想，鼓励学生主动探究，发展数学思维。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，体验学习数学的乐趣。

2.在探究活动中，培养学生合作意识、创新精神和积极参与的学习态度。

3.培养学生严谨求实的学习习惯，渗透“平均分”的公平性思想。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.初步理解分数的意义，能正确认识几分之一和几分之几，并会读写。

2.理解“平均分”是分数的前提条件。

（二）教学难点

1.理解分数的意义，特别是几分之一所表示的部分与整体的关系。

2.比较分子是1的分数的大小。

四、教学准备

教师准备：多媒体课件、各种形状的纸片（圆形、正方形、长方形）、彩笔、剪刀、磁铁。

学生准备：每人一套相同大小的圆形、正方形、长方形纸片，彩笔，直尺，剪刀（可选，视操作活动而定）。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.故事导入，激发兴趣：

师：同学们，春天来了，小熊和小兔一起去郊游，它们带了一些美味的食物。（课件出示：4个苹果，2瓶矿泉水，1个月饼）。小熊说：“我们把这些食物平均分着吃吧！”什么是“平均分”呢？（引导学生回答：每份分得同样多）

2.复习旧知，引出矛盾：

师：好，我们来帮它们分一分。4个苹果平均分给2只小动物，每只能分到几个？（生：2个）2瓶矿泉水平均分给2只小动物，每只能分到几瓶？（生：1瓶）

师：那这个月饼（课件突出月饼）平均分给2只小动物，每只能分到多少呢？（学生思考，可能会说“半个”、“一半”）

3.引入“新数”：

师：“半个”用我们以前学过的整数能表示吗？（不能）看来我们需要一个新的数来表示这样的“一半”。今天，我们就来认识数学王国里的一位新朋友——分数。（板书课题：分数的初步认识）

（二）探究新知，建构概念（约20分钟）

1.认识几分之一（以1/2为例）：

*动手操作，感知“一半”：

师：刚才我们说把一个月饼平均分给2只小动物，每只小动物得到这个月饼的“一半”。这个“一半”在数学上怎么表示呢？（课件演示分月饼的过程，强调“平均分”）

师：请同学们拿出一张正方形纸，你能折出它的“一半”吗？并把你折出的“一半”用彩笔涂上颜色。（学生动手操作，教师巡视指导）

*展示交流，理解意义：

师：谁愿意把你的作品展示给大家看，并说说你是怎么折的？（请几位学生上台展示不同的折法，如上下对折、左右对折、对角线对折等）

师：同学们折法不同，但涂色部分都是这张正方形纸的“一半”。为什么呢？（引导学生说出：因为都是把这张纸平均分成了2份，涂色部分是其中的1份。）

*揭示分数，规范读写：

师：像这样，把一个物体或图形平均分成2份，取其中的1份，就用分数“二分之一”来表示。（板书：1/2）

师：这个数读作“二分之一”。（带领学生齐读）

师：（指着板书的1/2）中间的这条横线叫做分数线，表示平均分；分数线下面的数字2叫做分母，表示平均分成了2份；分数线上面的数字1叫做分子，表示取了其中的1份。（板书各部分名称）

师：请同学们在自己的涂色部分写上“1/2”，并和同桌互相读一读，说一说它各部分的名称。

2.认识更多的几分之一：

*动手操作，创造分数：

师：刚才我们认识了1/2，你还想认识几分之一呢？（根据学生回答，选择1/4、1/8等进行教学，以1/4为例）

师：请同学们再拿出一张圆形纸，你能折出它的1/4吗？并涂上颜色。（学生动手操作）

*交流汇报，深化理解：

师：谁来说说你是怎么得到这张圆形纸的1/4的？（引导学生说出：把圆形纸平均分成4份，涂了其中的1份，就是它的1/4。）

师：（出示一张长方形纸）老师这里有一张长方形纸，我把它这样随便撕成4份，其中一份能说是它的1/4吗？（不能，因为不是平均分。）强调“平均分”是分数的灵魂。

*小结：

师：像1/2、1/4、1/8……这样的数，都是分数。（板书：几分之一）

3.比较分子是1的分数的大小：

*直观比较，初步感知：

师：（出示同样