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2019年中山市东凤镇社区卫生服务中心招聘模拟试题

第一部分单选题(50题)

1、根据内容与作用的不同，可将通告划分为周知性通告和（）。

A.指导性通告

B.规定性通告

C.禁止性通告

D.新闻性通告

【答案】：B

【解析】通告根据内容与作用的不同，可分为周知性通告和规定性通告。周知性通告主要是向社会公众公布需要知晓的事项，使大家了解相关情况。规定性通告则是对某些事项作出规定和限制，要求相关人员遵守执行。指导性通告侧重于给予工作指导；禁止性通告重点强调禁止某些行为；新闻性通告并非通告常见的分类类型。所以该题应选规定性通告。

2、按照凯恩斯的货币需求理论,利率上升,货币需求将_____。

A.增加

B.减少

C.不变

D.可能增加,也可能减少

【答案】：B

【解析】凯恩斯认为货币需求有交易、预防和投机动机。利率上升时，债券等资产收益增加，人们更愿持有生息资产，投机性货币需求减少，进而货币需求减少。

3、依据《中华人民共和国农业法》规定，国家所设立的农业技术推广机构，应以农业技术试验示范基地为依托，承担公共所需的关键性技术的推广与示范等公益性职责，为农民和农业生产经营组织提供（）农业技术服务。

A.优先

B.优惠性

C.无偿

D.有偿

【答案】：C

【解析】《中华人民共和国农业法》规定，国家设立的农业技术推广机构承担的是公共所需的关键性技术的推广和示范等公益性职责，其目的是服务农民和农业生产经营组织，推动农业发展。公益性职责意味着这类服务并非以盈利为目的，所以应当为农民和农业生产经营组织提供无偿的农业技术服务。优先强调的是顺序上的先进行为，并非是对服务性质的界定；优惠性侧重于在收费等方面给予一定的折扣等优惠条件，不符合公益性职责无偿服务的本质；有偿则与公益性职责相悖，收费服务不能体现其公益性。因此，正确答案所体现的服务性质为无偿。

4、“千教万教教人求真，千学万学学做真人；人为一大事来，做一大事去；捧着一颗心来，不带半根草去”。这是我国著名教育家（）的名言，也是其为人类、为教育事业奉献一生的真实写照。

A.陶行知

B.蔡元培

C.梅贻琦

D.黄炎培

【答案】：A

【解析】该题主要考查对我国著名教育家名言及事迹的了解。“千教万教教人求真，千学万学学做真人；人为一大事来，做一大事去；捧着一颗心来，不带半根草去”体现了一位教育家对教育事业无私奉献、追求真理的精神。陶行知是中国著名教育家，提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”等教育理念，一生致力于教育事业，积极推行平民教育，他的教育实践和理念充分体现了为教育事业无私奉献、教人求真学做真人的精神，与题干中的名言相契合，故描述为其名言和真实写照是合理的。蔡元培是中国近代著名教育家、思想家，曾任北京大学校长，主张“思想自由，兼容并包”，对中国近代教育和学术的发展起到了重要的推动作用，但题干名言并非他所说。梅贻琦是中国著名教育家，曾任清华大学校长，提出“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”的著名论断，将清华大学建设成为了一所具有重要影响力的高等学府，题干名言也并非出自他。黄炎培是中国近现代爱国主义者和民主主义教育家，是中国职业教育的先驱，提倡“大职业教育主义”，题干名言同样不是他的表述。综上，题中名言是我国著名教育家陶行知的名言，也是他为人类、为教育事业奉献一生的真实写照。

5、钱学森曾说：“我作为一名中国的科技工作者，活着的目的就是为人民服务，如果人民最后对我做的工作表示满意的话，那才是最高的奖赏。”这说明评价人生价值的根本尺度是（）。

A.个体在社会中的地位

B.个体在社会中的影响

C.个体对社会和他人生存和发展的贡献

D.个体从社会获得的满足程度

【答案】：C

【解析】本题可根据人生价值评价的根本尺度相关知识，对各选项进行逐一分析。人生价值评价的根本尺度，是看一个人的人生活动是否符合社会发展的客观规律，是否通过实践促进了历史的进步，也就是看个体对社会和他人生存和发展的贡献。选项中提到个体在社会中的地位，社会地位并不能直接等同于对社会和他人的贡献，一个人可能处于较高的社会地位，但却没有为社会和他人做出积极的贡献，所以不能作为评价人生价值的根本尺度。个体在社会中的影响有积极和消极之分，只有积极的、对社会和他人有益的影响才与人生价值的正向评价相关，且影响范围并不等同于对社会和他人实实在在的贡献，所以个体在社会中的影响不能作为评价人生价值的根本尺度。评价人生价值的根本尺度强调的是个体对社会和他人的付出，即贡献，而不是个体从社会获得的满足程度，从社会获得满足程度关注的是个体的所得，与人生价值评价的根本尺度所强调的付出贡献理念不符。而个体对社会和他人生存和发展的贡献，体现了一个人在社会中的实际作用和价值，符合人生价值评价的根本尺度的内涵。因此，