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大学数学《志愿服务数学方法》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课程《志愿服务数学方法》面向大学数学专业学生，属于应用数学的范畴。教学内容围绕志愿服务中的实际问题，引入数学模型和方法，旨在培养学生的数学应用能力和解决实际问题的能力。根据教学大纲和课程标准，本课程在单元乃至整个课程体系中扮演着连接理论知识与实践应用的桥梁角色。它不仅与前述的数学基础理论紧密相连，还与后续的统计、优化等应用数学课程形成知识关联。核心概念包括志愿服务模型构建、数据分析方法以及数学软件应用等技能。

学情分析：

大学生群体在数学学习上已具备一定的理论基础，但面对实际问题时的应用能力可能存在不足。学生可能具备丰富的志愿服务经验，但数学建模和数据分析能力有待提高。认知特点上，大学生逻辑思维较强，但部分学生可能在数学建模的抽象思维方面存在困难。兴趣倾向上，部分学生可能对志愿服务和数学应用有较高的兴趣，但易错点可能在于对数学模型的理解和应用。因此，教学设计需充分考虑学生的这些特点，以“以学生为中心”的原则，确保教学目标设定和策略选择精准。

教学目标与达标水平：

教学目标设定为使学生能够掌握志愿服务数学方法的基本原理，能够运用所学知识分析和解决实际问题。达标水平包括：理解并能够应用志愿服务数学模型，熟练使用数据分析工具，以及能够撰写相关的数学分析报告。通过针对性的教学活动，帮助学生达到这些水平。

二、教学目标

目标一：

受众：大学数学专业学生

行为：设计并运用

条件：志愿服务场景下

程度：有效地

学生能够设计适用于不同志愿服务场景的数学模型，并通过数据分析，评价模型的适用性和准确性。

目标二：

受众：大学数学专业学生

行为：使用数学软件

条件：给定数据集和数学模型

程度：熟练地

学生能够熟练地使用至少一种数学软件，对志愿服务相关数据进行处理、分析和可视化。

目标三：

受众：大学数学专业学生

行为：撰写报告

条件：完成志愿服务数学分析

程度：清晰、准确地

学生能够撰写一份清晰、准确的数学分析报告，包括模型假设、方法选择、结果解释和结论。

三、教学重难点

教学重点：志愿服务数学模型的构建与分析，包括模型假设、参数估计和模型验证。

教学难点：将抽象的数学理论与具体的志愿服务场景相结合，以及复杂数据分析方法的实际应用，尤其对于学生缺乏相关背景知识的情况。这些难点需要通过案例教学和实际操作来逐步克服。

四、教学准备

为了确保《志愿服务数学方法》课程的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作5张多媒体课件，准备3种教具以辅助理解，收集10段相关视频资料，设计5个任务单以引导学生实践，并准备2套评价表用于学生反馈。学生方面，应完成3次预习，收集5份相关资料，并携带3种学习用具。教学环境方面，将4组学生安排成小组讨论座位，并提前设计好2块黑板的板书框架，以便清晰展示教学内容。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

教学活动：

教师通过多媒体展示一段志愿服务场景的视频，如志愿者在社区进行环境清洁活动。

引导学生思考：在这样的场景中，如何利用数学方法来提高志愿服务的效率和质量？

提出问题：“在志愿服务中，有哪些数学问题可以解决？”

2.新授

时间：30分钟

教学活动：

核心概念讲解：

介绍志愿服务数学方法的基本概念，如志愿服务模型、数据分析方法等。

通过具体案例讲解志愿服务模型的构建过程，包括问题定义、模型选择、参数估计等。

讲解数据分析方法，如数据收集、数据整理、数据分析等。

实践活动：

分组讨论：每组选择一个具体的志愿服务场景，设计一个数学模型。

学生展示：每组选代表进行模型展示，教师和其他学生进行点评。

3.巩固

时间：15分钟

教学活动：

案例分析：

教师展示一个典型的志愿服务数学问题案例，如社区清洁志愿者分配问题。

引导学生分析案例中的数学模型和解决方法。

练习题：

学生完成课后练习题，巩固所学知识。

教师巡视指导，解答学生疑问。

4.小结

时间：5分钟

教学活动：

教师总结本节课的主要内容，强调志愿服务数学方法的应用价值。

学生分享学习心得，讨论学习中的收获和困惑。

5.作业

时间：10分钟

教学活动：

布置课后作业，要求学生根据所学知识，设计一个志愿服务数学模型。

明确作业提交时间和评分标准。

6.教学反思

时间：5分钟

教学活动：

教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生在学习过程中的表现。

针对学生的不足，提出改进措施，为后续教学提供参考。

7.学科核心素养与人才培养的全面能力提升

时间：10分钟

教学活动：

强调数学建模能力的培养，引导学生将数学知识应用于实际情境。

培养学生的团队合作精神，鼓励学生在小组讨论中积极参与。