我是什么教案范文锦集6篇.docxVIP

我是什么教案范文锦集6篇

我是什么教案范文锦集6篇

作为一位不辞辛苦的人民老师，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。那么写教案需要留意哪些问题呢？以下是我细心整理的我是什么教案6篇，仅供参考，盼望能够关心到大家。

我是什么教案篇1

设计理念：

低班级要重视同学朗读力量的培育，教学中应把朗读作为理解课文内容、体会思想情感、感受语言文字的重要手段。因此本课设计，依据课文的结构特点，乐观挖掘同学已有的生活阅历，让同学乐观地参加到学习活动中从而获得创新活动的感性阅历和简洁方法，培育同学自主的学习意识，使外在的学习爱好和动机得到升华，促进同学的进展。

教学目的：

(其次课时)

1、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

2、知道水在肯定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水能给人们带来好处，也能给人们带来灾难，树立环保意识。

教学重难点：

指导朗读，知道云、雨、雪、冰雹等自然现象都是水的变化形成的。

教学预备：动画课件

教学流程设计：

一、动画激趣，导入新课。

1、课件激趣：

孩子们，你们看过西游记吗?里面的孙悟空会七十二变，本事真是高强!今日我也为大家请来了一位魔术师，他也会变，瞧：(课件出示)……

2、引出并板书课题“14我是什么”，同学齐读课题。

孩子们，这能难倒我们吗!请打开书，自由朗读课文，看看这位魔术师究竟是谁?

设计理念：此环节设计从同学宠爱看的《西游记》中孙悟空的形象入手，动画情境导入，把课文中的“水”比方成魔术师调动了同学探究的欲望，激发了同学学习的爱好。

二、初读课文，整体感知。

1、老师范读，同学边听边思索：我是什么?

2、指名汇报：我是什么，并说说自己的理由。(我是水)

设计理念：通过泛读，同学沟通，让孩子对课文有个初步的熟悉，简洁了解水的多种表现形式，同时熬炼了孩子们的语言概括力量，更为下面的文本感悟，朗读指导埋下伏笔。

三、朗读理解，感悟难点。

过渡：让我们再一次走进课文，美美的品读，尽情观赏“魔术师”精彩的表演!

1、我会变

(1)同桌齐读，想想：我都变成了什么?

(2)反馈沟通，指导朗读。

(预设如下：)

A、理解飘浮冰雹，用有时候……有时候……说话

B、抓动作落打飘体会用词精当。

C、课件展现：(水变成汽又变成云、雨、冰雹、雪的过程的`动画)

D、结合课件指导朗读。

你最喜爱它变成什么呢?读给大家听(个人读、评价、练读、个人读。)

E、生活想像：我还会变成什么?

2、我的家我的活动(师范读第三自然段，生闭眼想象。)

(1)你看到了什么?

(2)激趣，(课件出示图：A、安静的池水;B、缓缓流淌的小溪;C、奔腾的江河;D、波涛汹涌的大海;宽阔无垠的大海。)指导朗读、指名读。

(3)老师范读，同学练读。读出睡觉、漫步?????、奔跑、跳舞、唱歌时的不同语气

3、我的脾气(预设内容，挨次不固定。)

(1)联系水做过的好事和坏事，理解温柔和急躁两个词语。

(2)课件出示浇灌田地的图片，理解浇灌。

(3)(课件)此时发起了大水，把庄稼沉没了，理解沉没;大水又来到了一座座房屋前，冲垮了它们，理解冲垮。

(4)指导朗读。(留意读出水的温柔和急躁。)

设计意图：低班级语文教学应重点放在朗读上。因此该环节的设计，主要是依据低段课标“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”这一要求，我通过对重点词句的品析，多种形式的朗读，把同学的朗读训练落到实处，并辅以多媒体的协作，让同学在不同的朗读体会和比较中，渐渐感受到朗读的技巧，学会朗读，以此提高朗读力量，。

四、拓展延长，进一步了解水与人类之间的亲密关系。

1、谈话：你还知道哪些水的作用和危害呢?

2、小组争论：水给人们带来灾难与人类破坏环境有关系吗?举例说说人们破坏环境的行为，想想有什么方法能让它光做好事，不做坏事吗?

(比如：，建水电站，建水库、大堤，防止水灾和旱灾，多植树、爱护水土，防止泥石流等，这都是我们人类想的方法。)

3、现身说法，自我介绍

同学们，孙悟空看你们那么聪慧，他也来凑喧闹了，他拔出一根毫毛，吹了一口气，把你们全变成了水，要你们再向听课的老师和同学介绍自己，看谁最了解自己?

设计意图：