七年级政治下册第十三棵持续和谐发展教案陕教版（2025—2026学年）.docxVIP

七年级政治下册第十三棵持续和谐发展教案陕教版（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对七年级政治下册第十三课“持续和谐发展”，结合陕教版教材，旨在帮助学生理解和掌握和谐发展的核心概念和技能。本课内容在单元中扮演着承上启下的角色，既是对前几课关于发展理念的深化，也是对未来课程中具体发展策略的铺垫。核心概念包括可持续发展和和谐社会的构建，技能方面则侧重于学生分析问题、提出解决方案的能力培养。

二、学情分析

七年级学生正处于青春期，对世界充满好奇，但知识储备和生活经验相对有限。他们对社会现象有一定认识，但分析问题的深度和广度还不够。在技能方面，学生的逻辑思维能力、辩证分析能力有待提高。此外，部分学生可能对“和谐”这一概念理解存在偏差，容易将其与“无冲突”混淆。针对这些情况，教学设计需注重引导学生从实际生活出发，结合具体案例，帮助他们正确理解和谐发展的内涵。

三、教学策略

为确保教学目标的有效达成，本教案将采用以下策略：首先，通过多媒体教学手段，丰富教学内容，激发学生学习兴趣；其次，设计互动式教学活动，引导学生主动参与课堂，提高他们的思考能力和合作意识；最后，结合生活实际，布置具有启发性的课后作业，帮助学生将所学知识内化于心，外化于行。通过这些策略，旨在提升学生的综合素养，培养他们成为具有社会责任感和创新精神的时代新人。

二、教学目标

知识目标：

学生能够说出持续和谐发展的基本概念和原则。

学生能够列举我国在持续和谐发展方面取得的成就和面临的挑战。

学生能够解释持续和谐发展对社会、经济、环境等方面的影响。

能力目标：

学生能够通过案例分析，设计促进持续和谐发展的策略。

学生能够运用辩证思维，分析持续和谐发展中的矛盾和问题。

学生能够评价不同发展模式对环境和社会的影响。

情感态度与价值观目标：

学生能够树立可持续发展的理念，增强社会责任感。

学生能够认识到和谐发展的重要性，培养合作意识。

学生能够形成正确的价值观，尊重自然、尊重他人。

科学思维目标：

学生能够运用比较、分析、综合等方法，思考持续和谐发展的路径。

学生能够通过逻辑推理，得出科学合理的结论。

学生能够培养批判性思维，对发展模式提出创新性见解。

科学评价目标：

学生能够评价不同发展模式的经济、社会、环境效益。

学生能够根据评价标准，对发展策略进行合理性分析。

学生能够提出改进建议，促进持续和谐发展的实施。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解持续和谐发展的概念及其在现实生活中的应用，难点在于引导学生运用辩证思维分析发展中的矛盾和问题，以及设计切实可行的发展策略。难点之所以存在，是因为学生可能缺乏相关的生活经验和抽象思维能力，需要通过案例分析和讨论来逐步克服。

四、教学准备

教学准备方面，我将制作包含图表、图片的多媒体课件，准备相关案例分析资料，并设计互动式任务单。学生需预习教材，收集持续和谐发展的相关资料。教学环境将布置成小组合作模式，确保每位学生都有参与讨论的空间。此外，我将提前准备好黑板板书的设计框架，以清晰展示教学流程和重点内容。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

1.教师活动：

以“同学们，你们知道什么是和谐吗？”的问题导入，激发学生的好奇心。

通过展示和谐社会的图片或视频，让学生直观感受和谐的意义。

简要介绍本节课的主题——持续和谐发展。

2.学生活动：

思考和谐的含义，分享自己的理解。

观看和谐社会的图片或视频，感受和谐的氛围。

新授

时间：40分钟

任务一：认识持续和谐发展

目标：理解持续和谐发展的基本概念。

活动方案：

1.教师活动：

提问：“什么是持续和谐发展？”

解释持续和谐发展的含义，包括可持续性、和谐性以及发展的连续性。

展示相关案例，如我国生态文明建设的成就。

2.学生活动：

思考并回答问题。

记录下对持续和谐发展的理解。

分析案例，寻找其中的持续和谐发展元素。

任务二：持续和谐发展的原则

目标：掌握持续和谐发展的基本原则。

活动方案：

1.教师活动：

提问：“持续和谐发展有哪些原则？”

讲解持续和谐发展的四大原则：以人为本、全面协调、可持续发展、和谐共生。

通过小组讨论，让学生探讨这些原则在具体情境中的应用。

2.学生活动：

分享对持续和谐发展原则的理解。

以小组为单位，讨论并举例说明原则在实际生活中的应用。

任务三：持续和谐发展的路径

目标：了解持续和谐发展的实施路径。

活动方案：

1.教师活动：

提问：“如何实现持续和谐发展？”

介绍持续和谐发展的实施路径，包括政策引导、技术创新、社会参与等。

分享国内外成功案例，分析其路径选择。

2.学生活动：

分析案例，总结持续和谐发展的路径。

以小组为单位，设计一条实现持