2025年河北机电职业技术学院教师招聘考试笔试参考题库附答案详解(名师推荐).docxVIP

2025年河北机电职业技术学院教师招聘考试笔试参考题库附答案详解(名师推荐).docx

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2025年河北机电职业技术学院教师招聘考试笔试参考题库

第一部分单选题(50题)

1、因房屋改建致使部分房屋拆除的,当事人应当申请不动产登记的()登记。

A.更正

B.注销

C.变更

D.取消

【答案】:C

【解析】不动产登记类型中,更正登记是指对不动产登记簿上记载的事项错误进行更正的登记行为,通常是针对登记内容出现错误的情况,并非因房屋改建拆除而适用。注销登记是指因不动产权利消灭等原因,将不动产权利在不动产登记簿上予以注销的登记。一般是在不动产权利完全终止时才进行,部分房屋拆除并非意味着整个不动产权利消灭,所以不适用注销登记。变更登记是指不动产登记事项发生不涉及权利转移的变更所需进行的登记。当房屋改建致使部分房屋拆除时,不动产的状况发生了变化,属于登记事项的变更,应申请变更登记。在不动产登记相关规定中,并没有“取消登记”这一类型。综上,因房屋改建致使部分房屋拆除的,当事人应当申请不动产变更登记。

2、下列用于书信中的语句,表示邀请的一项是()。

A.临书仓促,不尽欲言

B.久未问候,甚以为歉

C.便暇之时,务请来敝寓小坐

D.有蒙托见,当效绵薄之力

【答案】:C

【解析】该题聚焦于判断书信语句中表示邀请的选项。对于各选项的分析如下:“临书仓促,不尽欲言”体现的是写信人匆忙书写,无法把想说的话全部表达出来,主要强调的是写信时的状态和未能畅所欲言的遗憾,并非用于邀请;“久未问候,甚以为歉”表达的是长时间没有问候对方,为此感到抱歉,重点在于表达歉意,不属于邀请的表述;“便暇之时,务请来敝寓小坐”清晰地传达出在对方有空的时候,务必要到自己的住所来坐一坐,这是明确的邀请用语;“有蒙托见,当效绵薄之力”意思是受到对方的嘱托,会尽自己微薄的力量去帮忙,表达的是愿意提供帮助,并非邀请。综上,答案是表示邀请的“便暇之时,务请来敝寓小坐”。

3、资本的流通方式是()。

A.商品—货币—商品

B.货币—商品—货币

C.货币—商品—商品

D.商品—货币—货币

【答案】:B

【解析】该题主要考查资本流通方式的知识。在经济活动中,存在不同的流通方式。一种是简单商品流通,其表现形式是商品生产者先将自己的商品出售换成货币,然后再用货币去购买自己所需要的商品,即呈现出商品—货币—商品的过程,此过程目的是获得所需的使用价值。而资本流通的目的是实现价值增值,是从货币出发,用货币购买商品,再将商品卖出换回货币,这个过程的起点和终点都是货币,但终点的货币数量比起点的货币数量更多,即呈现为货币—商品—货币的形式。所以资本的流通方式为货币—商品—货币。

4、2008年5月12日14时28分,我国四川省汶川县发生了8.0级特大地震,此次地震波及10个省区市,灾区总面积约50万平方公里,给受灾地区人民的生命财产和经济社会发展造成了巨大损失。四川汶川特大地震是新中国成立以来破坏性最强、涉及范围最广、救灾难度最大的一次地震。下列关于地震的说法,正确的是()。

A.破坏性地震一般是浅源地震

B.震级是衡量地震时地面遭受地震影响和破坏的程度

C.地球内发生地震的地方被称为震中

D.地震发生时离震中越近,震级越高,破坏力也越大

【答案】:A

【解析】本题可对每个选项所涉及的地震相关概念进行分析,以此判断各选项的正确性。对于地震一般可从浅源地震的特点来判断其对地面破坏程度,浅源地震是指震源深度在0—70公里范围内的地震,由于震源浅,释放的能量到达地面的路程短,能量损失相对较少,所以对地面的破坏往往比较大,破坏性地震通常是浅源地震。震级和烈度是两个不同的概念,震级是衡量地震本身能量大小的尺度,其数值与地震释放的能量有关;而衡量地震时地面遭受地震影响和破坏程度的是烈度,并非震级。地球内部发生地震的地方称为震源,而震中是指震源在地面上的垂直投影,即地面上与震源正对着的地方,所以地球内发生地震的地方应是震源,而非震中。震级是由地震释放的能量所决定的,一次地震只有一个震级,它不会因为离震中的距离远近而发生改变;不过,离震中越近,通常地震的烈度越高,破坏力也越大。综上,只有关于浅源地震对地面破坏程度的表述是正确的,即破坏性地震一般是浅源地震。

5、思想教育手段的方式包括以正面灌输为主的说理、侧面启发式的提醒、热情的鼓励、严肃的告诫、公开的表扬、婉转的批评、整体的教育以及个别的谈心。这体现了思想教育手段的()。

A.渗透性

B.应变性

C.多样性

D.潜缓性

【答案】:C

【解析】题干中描述思想教育手段涵盖了多种不同的方式,如正面灌输的说理、侧面启发式的提醒、热情的鼓励、严肃的告诫、公开的表扬、婉转的批评、整体的教育以及个别的谈心等。这表明思想教育手段具有丰富多样的表现形式,体现了其多样性的特点。而渗透性强调思想教育潜移默化地影响;应变性侧重于根据

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