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高中历史第七单元苏联的社会主义建设从“战时共产主义”到“斯大林模式”新人教版教案（2025—2026学年）
一、教学分析
1.教材分析
本教案针对高中历史第七单元“苏联的社会主义建设从‘战时共产主义’到‘斯大林模式’”，结合新人教版教材，旨在引导学生深入理解苏联社会主义建设的历史进程。在单元乃至整个课程体系中，本课内容扮演着承上启下的角色，它不仅回顾了苏联早期社会主义建设的探索，也为后续对社会主义建设的深入探讨奠定了基础。核心概念包括“战时共产主义”、“斯大林模式”等，技能方面则侧重于培养学生分析历史事件的能力。
2.学情分析
高中学生对苏联历史有一定的基础了解，但可能对“战时共产主义”和“斯大林模式”的具体内容和影响认识不足。学生可能存在对历史事件的理解过于片面、对复杂历史现象的分析能力不足等问题。本节课的教学设计需充分考虑学生的认知特点和生活经验，通过案例分析和讨论，帮助学生建立全面的历史观。
3.教学目标与策略
教学目标包括：掌握“战时共产主义”和“斯大林模式”的基本内容；分析苏联社会主义建设的历史背景和影响；培养学生的历史思维和分析能力。教学策略上，采用情境教学、小组讨论、案例分析等多种方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，注重引导学生进行批判性思维，形成自己的观点。
二、教学目标
1.知识的目标
说出苏联在“战时共产主义”政策下的主要措施及其影响。
列举斯大林模式的特点及其在苏联社会主义建设中的作用。
解释苏联社会主义建设从“战时共产主义”到“斯大林模式”转变的原因。
2.能力的目标
设计一个简报，展示苏联社会主义建设的关键阶段和事件。
论证斯大林模式对苏联经济和社会发展的影响，包括积极和消极方面。
评价苏联社会主义建设的成就与不足，提出自己的观点。
3.情感态度与价值观的目标
认同历史研究的重要性，认识到历史事件对现代社会的影响。
尊重不同的历史观点，培养批判性思维。
培养对社会主义建设历程的深刻理解，增强民族自豪感。
三、教学重难点
教学重点在于理解苏联“战时共产主义”和“斯大林模式”的内涵及其对社会主义建设的影响，难点则在于分析斯大林模式的历史评价和其对苏联社会经济的深远影响，这对于学生理解和评价社会主义建设历程至关重要。
四、教学准备
教师需准备多媒体课件、苏联历史地图、斯大林模式相关图片和视频资料，以及任务单和评价表。学生需预习教材内容，并收集相关历史资料。教学环境设计包括小组座位排列和黑板板书框架，确保教学流程顺畅。
五、教学过程
1.导入
时间：5分钟
活动设计：
教师通过展示苏联国旗和地图，引导学生回顾苏联的历史背景。
提问：“同学们，你们知道苏联是如何从战时共产主义过渡到斯大林模式的吗？”
学生活动：
学生思考并回答问题，分享自己对苏联历史的了解。
预期行为：
学生能够回忆起苏联的历史背景，并对斯大林模式产生兴趣。
2.新授
时间：20分钟
活动设计：
战时共产主义：
教师讲解战时共产主义政策的主要内容，包括土地国有化、余粮收集制等。
展示相关历史图片和文献资料，让学生直观了解政策实施情况。
提问：“战时共产主义政策有哪些积极和消极的影响？”
斯大林模式：
教师介绍斯大林模式的特点，如五年计划、集体化农业、工业化等。
通过案例分析，让学生了解斯大林模式的具体实施过程。
提问：“斯大林模式对苏联的经济和社会发展产生了哪些影响？”
学生活动：
学生认真听讲，观察图片和资料，积极参与讨论。
预期行为：
学生能够理解战时共产主义和斯大林模式的基本内容。
学生能够分析斯大林模式对苏联经济和社会发展的影响。
3.巩固
时间：10分钟
活动设计：
教师组织学生进行小组讨论，要求学生总结斯大林模式的优缺点。
每组派代表分享讨论结果，教师进行点评和总结。
学生活动：
学生分组讨论，积极分享观点，倾听他人意见。
预期行为：
学生能够总结斯大林模式的优缺点。
学生能够运用所学知识分析历史事件。
4.小结
时间：5分钟
活动设计：
教师总结本节课的重点内容，强调斯大林模式对苏联社会主义建设的重要性。
提问：“同学们，通过今天的学习，你们对苏联的社会主义建设有了哪些新的认识？”
学生活动：
学生回顾所学内容，分享自己的学习心得。
预期行为：
学生能够回顾本节课的重点内容。
学生能够表达自己对苏联社会主义建设的认识。
5.作业
时间：5分钟
活动设计：
教师布置作业，要求学生撰写一篇关于斯大林模式的短文，内容包括优缺点分析、历史影响等。
学生活动：
学生认真思考，开始撰写作业。
预期行为：
学生能够运用所学知识分析斯大林模式。
学生能够提高写作能力。
6.课堂延伸
时间：5分钟
活动设计：
教师组织学生
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