人与动物情感阅读教学指南.pdfVIP

1.继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情；

2.学习作者将这种真挚的实、写具体的方法。

教学本组课文，要学生潜心读书，感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚，体会作者的表达

方法。入选的课文中，有的篇幅较长，可在教学中，进一步培养学生用较快的速度阅读课文的能力。配合本组专题，“口

语交际·习作”以及“回顾·拓展”都做了相应的安排，进行课文教学时，应注意到这个特点，把读与思、读与写

有机地结合起来。

21.《老人与海鸥》2～3

22.《跑进家来的松鼠》1～2

23《最后一头战象》2～3

24.《金色的脚印》1～2

口语交际·习作七2～3

回顾·拓展七1～2

1.由于本单元文章故事性强，篇幅较长，在初读课文时，着重学生理清课文的思路。可以先让学生谈自己的

初步感受，在此基础上学生理清课文的脉络，整体把握全文。

2.教学时要将朗读和体会结合起来，让学生在朗读中感受作者是怎样把感情写具体、写生动的。

3.在教学时，强化文本与生活、学生实际的联系，真正触动学生心扉并达到培养学生形成正确人生观的目的。

21.老人与海鸥

课题老人与海鸥课型新授课

语文课程是工具性与人文性相统一的课程，因此我们应该让学生在掌握语言工具的同时，感受到人

文的熏陶，让学生在人文的冲击下，理解语言，运用语言。所以在教学设计中，不能仅仅停留在字、

设

计词、句、段、篇的教学上，还要培养学生的听、说、读、写能力，充分学生在现实或特定环境中感

说悟、体验和交往，让学生在回环往复地朗读中去意会、感悟、体验，产生共鸣，让学生尽可能地进入老

明

人与海鸥那浩瀚无边的世界，去领略、品味老人和海鸥的情思，并运用自主、合作、探究的学习方

式，学生走进自主探究的境界，使学生感受人与动物的亲情，感悟大自然的和谐之美。

1.生字、新词，练习读课文。（学生）

学前准备

2.准备“海鸥老人”的；搜集“海鸥老人”的资料；制作多课件。（）

安排2

教学过程

第一

1.认识课文的8个生字，能正确地读词。

学习目标

2.有感情地朗读课文，背诵自己的段落。

学习重点生，理清文章脉络。

1.生字，熟读课文。（学生）

学前准备

2.准备多课件。（）

教学环节导案学案达标检测

1.海鸥吗？你

一、启发谈话，

们见过海鸥吗？谁能说说自1.用一个概括出你对海鸥

导入新课。（用