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一轮复习北师大版理对数对数函数教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年北师大版理科生一轮复习中的对数与对数函数内容进行设计。根据教学大纲和课程标准，本节课旨在帮助学生巩固对数的基本概念，掌握对数函数的性质和图像，并能运用对数解决实际问题。在单元乃至整个课程体系中，本节课是对数部分的深化和拓展，与前面对数的定义和运算相衔接，为后续学习指数函数和复数打下基础。

二、学情分析

针对高中理科生，学生已具备一定的数学基础，对数的基本概念和运算有所了解。然而，在对数函数的性质和图像理解上可能存在困难，如对数函数的单调性、奇偶性以及与指数函数的关系理解不够深入。此外，学生在解决实际问题时，可能对如何将实际问题转化为对数问题感到困惑。因此，教学设计需关注学生的认知特点，通过实例分析和实际问题解决，帮助学生克服学习难点。

三、教学目标与策略

教学目标包括：1.理解对数函数的定义和性质；2.掌握对数函数的图像和图象变换；3.能运用对数函数解决实际问题。为实现这些目标，教学策略将采用以下方法：1.通过实例引入，帮助学生理解对数函数的概念；2.利用图形计算器和软件演示，直观展示对数函数的性质和图像；3.通过实际问题解决，提高学生的应用能力。教学过程中，注重引导学生主动参与，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

二、教学目标

1.知识的目标：说出对数的定义，列举对数的基本性质，解释对数函数与指数函数的关系，能够识别和描述对数函数的基本图像特征。

2.能力的目标：设计包含对数运算的数学问题，能够独立完成对数函数图像的绘制，解释对数函数在不同条件下的行为变化，评价不同解法的优缺点。

3.情感态度与价值观的目标：培养学生对数学问题的探究兴趣，激发学生运用数学知识解决实际问题的能力，形成严谨的数学思维习惯。

4.科学思维的目标：通过分析对数函数的性质，训练学生的逻辑推理能力，提高学生从具体情境中抽象出数学模型的能力。

5.科学评价的目标：能够运用对数函数的知识进行科学论证，评价对数函数在数学和科学中的应用价值，发展批判性思维能力。

三、教学重难点

教学重点在于对数函数定义和性质的理解，难点在于对数函数图像的绘制及其应用，特别是对数函数的周期性和奇偶性分析。这些难点源于对数函数概念的抽象性和学生先备知识的不足，需要通过实例分析和实际问题解决来突破。

四、教学准备

教师需准备包括：北师大版理对数对数函数教学课件、相关图表和模型、多媒体演示视频、任务单和评价表等。学生需预习教材内容，准备画笔、计算器等学习用具。此外，将教室设置为小组讨论模式，设计黑板板书框架，确保教学资源充足，环境适宜。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师活动：

以生活中的实际问题引入，如：“在超市购物时，商品打折常常会用到百分比折扣，而商家为了方便计算，往往会使用折扣率，即折扣的倒数。比如，原价100元的商品打9折，折扣率就是0.9。那么，如果折扣率是0.8，商品的实际售价是多少呢？”

提出问题：“同学们，你们能根据这个问题，找到一种简便的计算方法吗？”

引导学生回顾已学知识，如指数和幂的概念。

2.学生活动：

学生思考问题，尝试运用已学知识解决问题。

学生分享自己的计算方法，如使用百分比计算或指数计算。

3.即时评价标准：

学生能够正确理解折扣率和实际售价的关系。

学生能够运用指数和幂的概念进行计算。

二、新授（35分钟）

任务一：对数的定义

1.教师活动：

引入对数的概念：“在上面的例子中，如果我们把折扣率看作是底数，实际售价看作是对数，那么我们可以用对数来表示这种关系。”

解释对数的定义：“对数是指数的逆运算，它表示一个数在某个底数下的幂次。”

展示对数的基本性质，如对数的换底公式。

2.学生活动：

学生跟随教师学习对数的定义和基本性质。

学生尝试用对数解决简单的计算问题。

3.即时评价标准：

学生能够正确理解对数的定义。

学生能够运用对数的基本性质进行计算。

任务二：对数函数的性质

1.教师活动：

介绍对数函数的性质，如单调性、奇偶性、周期性等。

通过图形计算器展示对数函数的图像。

2.学生活动：

学生观察对数函数的图像，分析其性质。

学生尝试根据性质判断对数函数的图像。

3.即时评价标准：

学生能够描述对数函数的基本性质。

学生能够根据性质判断对数函数的图像。

任务三：对数函数的应用

1.教师活动：

创设实际情境，如：“某商品的原价为100元，经过多次打折，最终售价为50元。求每次打折的折扣率。”

引导学生运用对数函数解决问题。

2.学生活动：

学生分析问题，确定解题思路。

学生独立完成计算，并解释计算过程。

3.即时评价标准：