初中道德与法治课开展议题式教学实践研究.pptxVIP

引言：议题式教学在初中道德与法治课中的应用价值议题式教学是一种以学生为中心的教学模式，近年来在初中道德与法治课中得到广泛应用。议题式教学注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力，有助于提升课堂的趣味性和参与度。ghbygdadgsdhrdhad

议题式教学的概念及特点概念议题式教学是一种以问题为导向的教学模式，旨在通过学生对特定议题的探究与讨论，激发其学习兴趣，培养批判性思维和解决问题的能力。特点以议题为中心以学生为中心强调探究与讨论注重批判性思维培养解决问题的能力

初中道德与法治课开展议题式教学的必要性激发学生学习兴趣议题式教学以学生感兴趣的话题为中心，引发学生思考和讨论，激发学习兴趣。培养学生批判性思维议题式教学鼓励学生独立思考，形成自己的观点，并进行辩论，培养批判性思维。提升学生解决问题能力议题式教学让学生在解决问题中学习，培养独立思考和解决问题的能力。增强学生社会责任感议题式教学引导学生关注社会问题，培养解决问题的意识和责任感。

初中道德与法治课开展议题式教学的目标提升学生批判性思维能力引导学生从多角度思考问题，培养独立思考、分析判断的能力。促进学生积极参与课堂活动鼓励学生积极参与讨论、辩论，培养合作、交流的能力。增强学生道德判断力和责任感引导学生运用道德知识解决实际问题，提升道德素养和责任意识。培养学生的团队合作精神鼓励学生在课堂上进行合作学习，培养团队合作意识和能力。

初中道德与法治课议题式教学的内容设计1主题选择贴近学生生活2议题设计引发学生思考3内容整合道德、法治、生活4教学资源案例、视频、图片初中道德与法治课议题式教学的内容设计应围绕学生生活实际，选择与学生发展密切相关的主题。议题设计应能引发学生深入思考，并与教材内容相结合。内容整合应将道德、法治、生活等多个方面有机地结合在一起。教学资源应丰富多样，包括案例分析、视频播放、图片展示等。

初中道德与法治课议题式教学的方法设计1问题情境导入通过真实的案例、热点事件或社会现象，引导学生思考问题，激发学习兴趣。2小组合作探究学生分组讨论，分享观点，进行批判性思维，并形成共同结论。3师生互动交流教师引导学生进行深度思考，拓展知识，并引导学生进行反思和总结。4成果展示评价学生以多种形式展示探究成果，教师进行评价，引导学生反思学习过程。

初中道德与法治课议题式教学的过程设计议题引入教师通过情景创设、案例分析、视频播放等方式引入议题，激发学生兴趣，引导学生思考问题。自主探究学生以小组为单位，通过查阅资料、访谈调查、角色扮演等方式，深入探究议题，并形成初步观点。互动交流学生在小组内交流探究成果，分享观点，并与其他小组进行互动，碰撞思想火花。教师引导教师及时进行引导和点拨，帮助学生理清思路，深化理解，并引导学生形成批判性思维。总结提升教师引导学生总结学习成果，形成观点，并鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。

初中道德与法治课议题式教学的评价设计过程性评价关注学生参与度、学习态度、合作能力、批判性思维、问题解决能力等方面的表现，并结合课堂观察、小组讨论、课后作业等形式进行评价。结果性评价通过考试、论文、项目等形式，考查学生对议题的理解、分析、解决问题的能力，以及对道德与法治知识的掌握程度。多元化评价除了传统的笔试、考试等评价方式，还可以采用学生自评、同伴互评、教师评价等多元化评价方式，促进学生全面发展。反馈机制及时将评价结果反馈给学生，帮助他们了解自身优势和不足，并引导他们不断改进学习方法和提高学习效率。

初中道德与法治课议题式教学的资源保障11.教学资源库建设建立完善的教学资源库，涵盖教材、教案、课件、视频、音频、图片、案例等多种形式的教学资源，满足不同议题的教学需求。22.信息技术支持充分利用信息技术，构建数字化教学平台，提供网络资源搜索、在线学习、互动交流、测评反馈等功能，提升教学效率和质量。33.师资队伍建设加强教师培训，提升教师议题式教学的设计、实施和评价能力，提高教师的专业素养和教学水平。44.家校社联动建立家校社联动机制，共同参与议题式教学的开展，形成合力，共同促进学生的道德与法治素养发展。

初中道德与法治课议题式教学的教师培养教师专业发展教师需不断学习，提升专业素养，掌握议题式教学的理论和方法，才能有效开展教学实践。同伴互助学习通过集体备课、教学研讨等方式，教师可以相互学习，分享经验，共同提高议题式教学水平。信息技术应用利用信息技术手段，丰富教学资源，拓展教学空间，提高议题式教学的效率和趣味性。教学实践反思教师要注重教学反思，总结经验教训，不断改进教学方法，提高议题式教学的实效性。

初中道德与法治课议题式教学的学生培养批判性思维议题式教学鼓励学生积极思考，批判性分析信息，形成自己的观点。问题解决能力学生需要参与到议题的分析和解决中，锻炼问题解决能力，提