第16课 国家出路的探索与列强侵略的加剧 教案1.docxVIP

第五单元晚清时期的内忧外患与救亡图存

第17课寻求国家出路的探索和列强侵略的加剧

教材分析：

本课是人教版必修上册《中外历史纲要》第五单元第17课《寻求国家出路的探索和列强侵略的加剧》，本课通过四个子目（太平天国运动、洋务运动、边疆危机与甲午中日战争、瓜分中国的狂潮）讲述太平天国、洋务运动寻求国家出路的探索和边疆危机、甲午中日战争、列强瓜分中国的狂潮等民族危机的加剧。

教学立意：1、冲击与反应。2、近代化的早期探索。本课太平天国运动、洋务运动以及边疆危机中中国人民的反侵略斗争和甲午之后的反割台斗争，都是中国各阶层面对列强侵略、民族危机出现的反应。而反侵略斗争以及中国各阶层面对危局的救国探索，其实也是中国开启近代化的早期尝试。

教学目标和核心素养：

1、【唯物史观】

通过学习，运用联系发展、客观辩证的方法，评价太平天国、洋务运动及甲午战争的影响，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。

2、【时空观念】

通过《寻求国家出路的探索和列强侵略的加剧》教科书和配套课件，认识太平天国、洋务运动所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。

3、【史料实证】

通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，实证洋务运动的原因、经过、特点、影响，提高学生探究分析历史问题的能力。

4、【历史解释】

引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识太平天国运动、洋务运动的影响，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。

5、【家国情怀】

通过教学让学生认识太平天国运动的历史意义，认识“师夷长技以自强”的理论与实践，以及在甲午之后的反割台斗争和边疆危机中中国人民的抵抗，培养中华民族不屈不挠的民族精神和深厚的爱国主义情怀。

教学重难点：

1.重点：太平天国、洋务运动及甲午战争的影响

2.难点：多角度认识19世纪60～90年代洋务运动开启中国近代化的历程

课前准备：

1.利用网络资源进行前期课前准备，提出问题请教师有目的性地准备课程资料。

2.学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料。

教学过程：

【课堂导入】

通过相关图片，导入本课学习。

请同学们观察上面两幅图片，左图为北京天安门广场人民英雄纪念碑上的金田起义浮雕；右图是太平军在九江湖口与清军作战图。大家思考一下，两幅图片都反映了近代中国农民阶级的什么运动？它对中国的历史进程又有什么影响呢？

【讲授新课】

太平天国运动

问题情境

请同学们结合教材内容及所学知识，指出太平天国运动的背景有哪些？

自主学习

（1）鸦片战争以后，清政府为支付战争赔款，加紧搜刮人民。统治更加腐败，导致阶级矛盾的激化。

（2）外国资本主义的侵略，给中国人民带来新的灾难。

（3）自然灾害严重，两广地区水、旱、虫灾不断，广大劳动人民陷入饥饿和死亡的困境。

（4）洪秀全在多次科举考试落第后极端失望，吸收了天主教布道书的一些思想，提出了“拜上帝”的主张。他的同乡冯云山到广西紫荆山号召民众加入拜上帝会，团结了许多穷苦农民。

图片情境《太平天国运动形势图》

请同学们结合教材内容及所学知识，指出太平天国运动的经过如何？

自主学习

（1）开始与发展：1851年1月11日，洪秀全、杨秀清等在广西桂平金田村发动起义，建号太平天国。不久，洪秀全称天王。太平军一路北上，出广西，经湖南，占领湖北省城武昌。1853年，太平军沿长江东下，经九江、安庆，占领南京，改南京为天京，定都于此。然后，太平军北伐、西征，占领湖北、江西、安徽许多地方，军事上达到鼎盛。

自主学习

（2）转折与失败：1856年，太平天国领导集团发生内讧，杨秀清、韦昌辉图谋不轨被杀，石达开出走，太平天国在政治、军事上开始衰落。洪仁玕、陈玉成、李秀成进入最高领导层，太平军先后取得浦口、三河大捷，但在安庆战役中败于曾国藩统率的湘军。1864年，在湘军、淮军和外国人带领的洋枪队进攻下，天京被攻破，太平天国运动失败。

请同学们结合材料和教材，思考太平天国运动中存在的问题？

材料一：初进天京，天王醉意于大兴土木……每天操作民工达一万多人，拆毁周边民房一万余间。所建天王府，周围十余里，墙高几丈……壮丽峥嵘，堪比北京的紫禁城。

——盛巽昌《实说太平天国》

材料二：一日，忽称上帝下凡，召洪秀全

至东王府，问曰：“东王有咁大

功劳，何止称九千岁？”

天王答：“东王打江山，亦当是万岁。”

—张汝南《金陵省难纪略》

材料三：

太平天国的斗争一直坚持到湘军的地雷轰开天京城墙，坚持到焚烧天王府的火光照红天空和江流。这是一场悲壮的斗争。其悲剧意义不仅在于他们失败的结局，更在于他们借助宗教猛烈冲击传统却不能借助宗教而挣脱传统的六道轮回。反封建的人没有办法洗净自已身上的封建东西。因此，他们悲壮的事业中又有着一种历史的悲哀。

——陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》

问题情境

请同学们结合