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2025年学历类自考互联网数据库-学前儿童数学教育参考题库含答案解析

一、单项选择题

下列各题只有一个正确答案，请选出最恰当的选项（共30题）

1、根据皮亚杰认知发展理论，2-3岁儿童处于哪个阶段？

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

2、数物对应教学的关键步骤是？

A.直接告知答案

B.先示范后模仿

C.先模仿后自主操作

D.重复记忆练习

3、培养幼儿数字概念的有效方法是？

A.纯数字符号记忆

B.实物操作（如计数积木）

C.视觉化数字卡片

D.背诵数学口诀

4、比较两个物体数量时，哪种方式最有效？

A.口头描述差异

B.使用数字符号记录

C.实物比较（如多拿一块饼干）

D.蒙眼触摸判断

5、发现幼儿将“3块”与“4块”混淆时，应如何纠正？

A.强调数字符号差异

B.用实物重新演示

C.蒙眼触摸确认

D.要求背诵比较口诀

6、数学游戏化教学的核心目标是？

A.提高计算速度

B.培养逻辑思维

C.强化记忆能力

D.增加游戏时长

7、描述物体空间位置时，最基础的方位词是？

A.左右

B.高低

C.上下

D.前后

8、幼儿分类能力发展的关键标准是？

A.按颜色分类

B.按功能分类

C.按属性分类（如大小、形状）

D.按价格分类

9、测量物体长度时，适合学前儿童的非标准工具是？

A.厘米尺

B.吞咽棒

C.标准量杯

D.温度计

10、培养数学思维的基础环节是？

A.计算竞赛

B.观察比较

C.符号运算

D.背诵公式

11、学前儿童理解数的概念时，最基础的内容是

A.数的序数性

B.数的基数性

C.数的加减运算

D.数的符号表示

12、比较物体长短时，适合学前儿童的方法是

A.数量对应比较

B.角度对比

C.工具测量

D.抽象数学符号

13、分类活动应优先培养学前儿童哪类思维

A.逻辑推理

B.空间感知

C.特征归纳

D.质量判断

14、排序活动应选择的典型教具是

A.珠子串

B.彩色积木

C.数字卡片

D.形状拼图

15、测量物体高度时，适合学前儿童的工具是

A.卷尺

B.量杯

C.标准木块

D.可伸缩软尺

16、几何图形认知中，应首先引入的图形是

A.圆形

B.三角形

C.长方形

D.六边形

17、数学游戏数字蹲培养的核心能力是

A.空间想象力

B.数字记忆

C.等差数列理解

D.角色扮演

18、儿童理解一半概念时，最有效的教具是

A.分割蛋糕模型

B.纸质剪刀

C.数字折线图

D.天平秤

19、培养数感应避免过度依赖

A.骰子游戏

B.计数玩具车

C.玩具天平

D.数字拼图

20、判断物体是否一样多的正确方法

A.直接观察

B.数出总数

C.对应比较

D.测量长度

21、根据皮亚杰认知发展理论，前运算阶段（2-7岁）的核心特征是？

A.具体运算能力发展

B.泛灵论思维和自我中心主义

C.具体形象思维初步形成

D.道德判断以社会规范为基础

22、游戏化教学在学前儿童数学教育中的主要作用是？

A.提高抽象符号运算能力

B.促进数感与问题解决能力发展

C.增强书写规范训练

D.加速数学公式记忆

23、培养学前儿童数感最有效的方法是？

A.依赖电子设备进行题海训练

B.通过实物操作建立对应关系

C.直接教授数学公式推导

D.参与集体竞赛式数学活动

24、5-6岁儿童处于皮亚杰认知发展的哪个阶段？

A.感知运动阶段

B.具体运算阶段

C.形式运算阶段

D.前运算阶段

25、数学符号教学的理想时机是？

A.3岁前进行抽象符号训练

B.5-6岁结合实物进行初步引入

C.7岁后直接进行公式记忆

D.需配合多媒体技术强化学习

26、针对儿童“总数-部分数”混淆现象，最佳干预方法是？

A.强化算式记忆

B.通过分合实物操作强化对应关系

C.开展数轴游戏

D.增加口算题量

27、集体数学活动相较于个体活动的优势是？

A.提高计算速度

B.促进社会性互动与多元思维碰撞

C.减少教师指导负担

D.降低个体差异影响

28、比较教学与发现式教学的核心区别在于？

A.是否使用教具

B.教师主导程度

C.评价方式不同

D.学生年龄范围

29、适合5-6岁儿童操作的数学游戏类型是？

A.高速计算竞赛

B.图形拼搭与空间推理

C.抽象代数谜题

D.随机概率实验

30、选择数学操作材料时需重点考虑的因素是？

A.材料价格与数量

B.材料与数学概念