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六年级下册语文导手指人教新课标教案（2025—2026学年）

一、教学分析

六年级下册语文导手指人教新课标教案（2025—2026学年）的教学分析应从以下几个方面展开。首先，教材分析需紧密结合教学大纲和课程标准，明确本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位和作用。本课内容旨在提升学生的阅读理解和写作能力，与前后的知识关联紧密，如与阅读技巧、写作方法等内容相衔接，提炼出的核心概念包括阅读策略和写作技巧。

其次，学情分析是教学设计的关键。六年级学生已经具备一定的语文基础，但阅读理解和写作能力仍有提升空间。学生可能已有的知识储备包括基本的字词句篇知识，生活经验涉及广泛，但具体到本课内容，可能存在对复杂句式理解困难、写作时缺乏创意等问题。教学设计需考虑这些因素，确保教学目标与学生实际水平相匹配。

最后，结合考试要求和测试目标，本课教学应着重培养学生的阅读理解能力和写作表达能力，提高学生的达标水平。教学过程中，教师需通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难，实现教学目标。

二、教学目标

1.知识目标

说出本课涉及的文言文中的重点字词和成语。

列举并解释文中运用的修辞手法及其表达效果。

解释文中的人物关系和故事情节发展。

2.能力目标

设计并完成一篇符合要求的作文，运用所学的写作技巧。

通过小组讨论，能够分析并总结文章的中心思想。

评价并改进自己的作文，提升写作水平。

3.情感态度与价值观目标

表达对文中人物的情感认同，树立正确的价值观。

认识到文化传承的重要性，增强民族自豪感。

培养学生团结协作的精神，提升集体荣誉感。

4.科学思维目标

运用批判性思维分析文本，提出合理见解。

通过逻辑推理，理解文言文的结构和表达方式。

发展创造性思维，尝试对文本进行个性化解读。

5.科学评价目标

评价自己的阅读理解能力，找出不足并改进。

运用评价标准，对同伴的作文进行客观评价。

反思学习过程，评估学习成果，制定改进计划。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解和掌握六年级下册语文中的人物描写和情节分析技巧，以及如何运用这些技巧进行作文创作。教学难点则在于帮助学生克服对文言文阅读理解的困难，特别是对复杂句式和古代文化背景的理解，以及如何将这些理解应用到写作实践中。难点之所以难，在于文言文的抽象性和学生对古代文化的陌生感。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型、音频视频资料、任务单和评价表在内的多种教学资源。学生方面，需要预习教材内容，收集相关资料，并准备好学习用具。此外，还将设计适宜的教学环境，如合理排列小组座位和规划黑板板书框架，共计准备五类教学资源，以支持六十分钟的教学过程。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.教师活动

播放一段与课文内容相关的视频或图片，激发学生的兴趣。

提问：“同学们，你们能从这段视频中找到哪些与课文相关的内容？”

引导学生回顾上节课的内容，为新课的导入做好铺垫。

2.学生活动

观看视频或图片，思考与课文相关的内容。

回答教师提出的问题，分享自己的观察和思考。

（二）新授（35分钟）

任务一：情境导入，激发兴趣（5分钟）

1.教师活动

创设一个与课文内容相关的情境，如：“假设你们是一群探险家，来到了一个神秘的古代遗迹，现在需要你们运用所学的知识来解开谜题。”

提问：“在这个情境中，你们需要哪些知识来解决问题？”

2.学生活动

思考教师提出的情境，讨论需要运用哪些知识。

分享自己的观点，与同学进行交流。

任务二：分析人物，理解性格（10分钟）

1.教师活动

以课文中的主要人物为例，引导学生分析人物性格特点。

提问：“这个人物有哪些性格特点？你是如何从文中找到这些特点的？”

2.学生活动

分析人物性格特点，找出文中相关的描写。

分享自己的分析结果，与同学进行讨论。

任务三：情节梳理，把握脉络（10分钟）

1.教师活动

以思维导图的形式，帮助学生梳理课文情节，把握文章脉络。

提问：“请根据思维导图，简述课文的主要情节。”

2.学生活动

观察思维导图，梳理课文情节。

简述课文的主要情节，与同学进行交流。

任务四：写作技巧，提升能力（10分钟）

1.教师活动

分析课文中运用的写作技巧，如比喻、拟人等。

提问：“这些写作技巧在课文中是如何运用的？它们有什么作用？”

2.学生活动

分析课文中运用的写作技巧，思考其作用。

分享自己的分析结果，与同学进行讨论。

任务五：总结提升，拓展延伸（5分钟）

1.教师活动

总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

提问：“通过这节课的学习，你们有哪些收获？”

2.学生活动

总结本节课的学习内容，分享自己的收获。

提出自己的疑