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初中一年级特殊教育英语教学计划

作为一名从事特殊教育工作8年的一线教师，我始终记得第一次走进特教班时，那个攥着蜡笔却不敢抬头的小宇——他用彩色铅笔在本子上歪歪扭扭写着”HELLO”，笔尖把纸都戳破了。从那时起我就明白，特殊教育的英语教学不是简单的知识传递，而是用耐心和智慧为每个折翼的天使搭建一架通往语言世界的阶梯。结合过去的教学经验与本学期学生实际情况，现制定本教学计划。

一、指导思想与设计原则

本计划以《特殊教育课程标准（2022年版）》为依据，立足”全纳教育”理念，遵循”零拒绝、有教无类”原则，以”最小化障碍、最大化参与”为设计核心。针对初中一年级特殊学生的认知特点（平均认知年龄约8-10岁）、障碍类型（本班12名学生中，7名智力障碍、3名自闭症谱系障碍、2名语言发育迟缓）及兴趣偏好，采用”低起点、小步子、多重复、强反馈”的教学策略，重点培养基础英语语言能力与生活应用意识，同时注重学生情绪管理与社交技能的隐性渗透。

二、学情分析：每个孩子都是独特的星星

接手这个班已有两个月，我给每个孩子建立了”学习档案”，记录他们的语言基础、行为特征与兴趣点：

小彤（自闭症谱系）：对数字敏感，能快速认读1-100的英文，但抗拒口语输出，一被提问就咬衣角；

浩浩（中度智力障碍）：手部精细动作较弱，书写困难，但模仿能力强，听到英文儿歌会跟着扭身体；

小雨（语言发育迟缓）：理解能力接近普通学生水平，