《我们的节日重阳节》主题班会教案汇总（2025—2026学年）.docxVIP

《我们的节日重阳节》主题班会教案汇总（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案适用于2025—2026学年小学阶段，根据《小学道德与法治》教学大纲和课程标准，旨在通过重阳节主题班会，引导学生了解中华民族的传统节日，培养民族自豪感和尊老爱老的优秀品质。本课内容在单元乃至整个课程体系中具有承上启下的作用，与前后的知识关联紧密，是培养学生人文素养和道德品质的重要环节。核心概念包括重阳节的历史起源、节日习俗以及尊老爱老的道德观念。

学情分析：

学生在小学阶段，已具备一定的历史常识和生活经验，对传统节日有一定的了解。但他们对重阳节的了解可能相对较少，对节日习俗的认知也较为模糊。在技能水平上，学生具备一定的表达和沟通能力，但在深入思考和情感表达方面还有待提高。认知特点上，学生好奇心强，乐于参与集体活动，但可能存在对节日文化理解不深、情感表达不够准确的问题。针对以上情况，教学设计应以学生为中心，注重启发式教学，引导学生主动探究，提升学生的文化素养和道德水平。

教学目标与达标水平：

1.知识目标：学生了解重阳节的历史起源、节日习俗，以及尊老爱老的道德观念。

2.能力目标：学生能够运用所学知识，表达对重阳节的认知和情感，并能够在生活中践行尊老爱老的美德。

3.情感目标：学生增强民族自豪感，培养尊老爱老的道德品质。

教学过程中，教师应关注学生的情感体验，引导他们积极参与，通过活动、讨论等形式，使学生在实践中感受传统文化的魅力，达到教学目标。

二、教学目标

知识目标：

说出重阳节的起源和传统习俗。

列举重阳节相关的诗词和民间故事。

解释重阳节所蕴含的尊老爱老文化内涵。

能力目标：

设计一个重阳节庆祝活动方案。

评价不同重阳节庆祝活动的优劣。

论证尊老爱老的重要性。

情感态度与价值观目标：

认同重阳节的文化价值。

表达对长辈的尊敬和关爱。

树立尊老爱老的道德观念。

科学思维目标：

分析重阳节习俗的形成原因。

综合不同文化背景下重阳节的庆祝方式。

批判现代社会中尊老爱老现象的变化。

科学评价目标：

评价自己参与重阳节活动的感受和收获。

反思在活动中表现出的优点和不足。

预测未来重阳节文化的传承与发展。

三、教学重难点

教学重点：理解重阳节的起源和传统习俗，掌握尊老爱老的基本内涵。

教学难点：学生对重阳节文化内涵的深刻理解和在现实生活中践行尊老爱老的行为表现。难点在于学生需要将抽象的文化概念与具体的行为实践相结合，这要求他们在情感认知和实际行动上有更深的体验和认识。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、重阳节相关图片和视频资料，以及节日习俗的图表和模型。学生需预习教材内容，收集重阳节的民间故事和诗词，并准备画笔等学习用品。此外，布置教室环境，确保小组座位适宜讨论，并设计黑板板书，明确教学流程。

五、教学过程

导入

（预计时间：5分钟）

教师通过播放重阳节相关的歌曲或视频，营造节日氛围，激发学生兴趣。

提问：“同学们，你们知道今天是什么节日吗？”

学生回答后，教师引导：“是的，今天是重阳节，一个尊老爱老的传统节日。接下来，我们就来一起了解重阳节的相关知识。”

新授

任务一：重阳节的起源与历史

（预计时间：10分钟）

教师讲解重阳节的起源和历史背景，使用图片和图表辅助说明。

学生通过阅读教材和教师讲解，了解重阳节的起源和发展历程。

活动方案：

1.教师展示重阳节的起源图片，引导学生观察并提问。

2.学生回答后，教师总结并讲解重阳节的起源。

3.教师展示重阳节的历史发展过程图表，引导学生观察并提问。

4.学生回答后，教师总结并讲解重阳节的历史发展。

任务二：重阳节的习俗与活动

（预计时间：10分钟）

教师讲解重阳节的习俗和活动，如登高、赏菊、佩茱萸等。

学生通过阅读教材和教师讲解，了解重阳节的传统习俗和活动。

活动方案：

1.教师展示重阳节习俗的图片和视频，引导学生观察并提问。

2.学生回答后，教师总结并讲解重阳节的习俗。

3.教师组织学生讨论，分享他们所知道的关于重阳节的活动。

4.教师总结并讲解重阳节的其他传统活动。

任务三：重阳节的诗词与故事

（预计时间：10分钟）

教师讲解重阳节相关的诗词和故事，如王维的《九月九日忆山东兄弟》等。

学生通过阅读教材和教师讲解，了解重阳节诗词和故事的文化内涵。

活动方案：

1.教师展示重阳节诗词的图片和文字，引导学生朗读并提问。

2.学生回答后，教师讲解诗词的背景和作者。

3.教师讲述重阳节的故事，引导学生思考故事背后的文化意义。

4.学生分享他们对诗词和故事的理解和感受。

任务四：重阳节的文化内涵

（预计时间：10分钟）

教师讲解重阳节所蕴含的尊老爱老文化内涵，引导学生思考如