回归本质分析,几何代数并行——以2025年北京卷第17题为例+课件.pptx

回归本质分析,?几何代数并行

——以2025年北京卷第17题为例

环节一：试题呈现

环节二：命题立意

环节二：命题立意1.承上启下，体现知识体系的连贯性：立体几何大题既考查学生能否将前期所学知识（如平面几何、向量、三角函数等）融会贯通，又为后续学习（如空间解析几何、微积分中的空间概念、大学线性代数、物理学中的力学、电磁学等）奠定了坚实的空间观念和几何基础。2.模块化与综合性：高中立体几何知识通常分散在必修和选择性必修模块中（如空间几何体、点线面位置关系、空间向量、空间角与距离、空间几何体的表面积与体积等）。大题的设计立意在于打破模块界限，将多个知识点、多种方法（综合几何