二年级语文口语交际专项训练题.docxVIP

在小学语文学习的旅程中，二年级是孩子们语言能力发展的关键时期。口语交际，作为语言运用的直接体现，不仅关乎孩子当下的表达与沟通，更深远地影响着他们未来的思维发展与社会交往。因此，科学系统地进行口语交际训练，对二年级学生而言，其重要性不言而喻。这份专项训练指南，旨在提供一些贴近教学实际、操作性强的训练思路与具体题目，希望能为老师们的教学和家长们的辅导提供有益的参考。

一、口语交际训练的核心目标与基本原则

在着手具体训练之前，我们首先要明确二年级口语交际训练的核心目标：培养学生倾听、表达和应对的基本能力，使他们能在具体情境中，乐于与人交流，说话有礼貌，能清楚明白地表达自己的意思。

为达成此目标，训练中应遵循以下原则：

*情境性原则：口语交际源于生活，并应用于生活。创设贴近学生生活的真实或模拟情境，是激发表达欲望的关键。

*互动性原则：交际是双向甚至多向的活动。要设计师生互动、生生互动的环节，让学生在交流中学习交流。

*鼓励性原则：二年级学生正处于语言发展的敏感阶段，教师和家长的鼓励是他们大胆表达的最大动力。多肯定，少批评，关注点滴进步。

*实践性原则：语言能力的提升离不开反复实践。要给学生充足的开口机会，让他们在说的过程中掌握技巧，提升能力。

二、专项训练题目设计与实施建议

以下将从不同交际情境和能力点出发，设计专项训练题目，并附上简要的实施建议。

（一）日常交流与礼貌用语

训练重点：使用礼貌用语，进行简单的问候、介绍、感谢与道歉。

1.“我的新朋友”

*情境：新学期开始，班里来了一位新同学；或者在小区里遇到一个不认识的小伙伴想一起玩。

*任务：引导学生主动上前打招呼，并做简单的自我介绍（如：“你好，我叫XX，很高兴认识你。”“我们可以一起玩吗？”）。如果是新同学，可以引导他/她介绍自己的兴趣爱好等。

*引导要点：提醒学生说话时看着对方的眼睛，声音响亮，态度友好。鼓励使用“你好”、“请问”、“谢谢”、“再见”等礼貌用语。

2.“谢谢你，对不起”

*情境：

*当同学帮你捡起掉落的文具时。

*当你不小心碰掉了同学的书时。

*任务：让学生练习说“谢谢你！”“不用谢。”“对不起。”“没关系。”

*引导要点：强调说这些话时的语气和表情，要真诚自然。可以进行角色扮演，互换角色体验。

（二）看图说话与有序表达

训练重点：观察图片，按一定顺序（时间、空间、事情发展）描述图片内容，做到语句通顺，意思完整。

1.“看图讲故事”(单幅或多幅连贯图片)

*材料：选择内容简单、主题明确、画面清晰的儿童故事图片或生活场景图片。例如：小猫钓鱼、小兔拔萝卜、小朋友帮助老人过马路等。

*任务：引导学生仔细观察图片，说说图上有谁？在什么地方？做什么？（多幅图则引导观察事情的起因、经过、结果）。鼓励学生给故事起个名字。

*引导要点：

*提问引导观察：“图上画了什么季节/时间？”“有哪些小动物/人物？”“他们在做什么动作？”“你觉得他们心里会想什么？”

*帮助梳理顺序：“先……然后……接着……最后……”

*鼓励丰富细节：“小花猫是什么表情呀？”“小兔子拔萝卜的时候会说什么呢？”

2.“我的小发现”

*情境：引导学生观察身边熟悉的事物，如校园里的一棵树、家里的一种小动物、一种喜欢的玩具等。

*任务：让学生说说自己观察到的事物是什么样的（形状、颜色、大小等），有什么特点，自己为什么喜欢它。

*引导要点：鼓励学生调动多种感官进行观察，并用准确的词语描述。例如，描述苹果：“红红的，圆圆的，摸上去很光滑，闻起来香香的，吃起来甜甜的。”

（三）提问与回应

训练重点：学习围绕话题提出简单的问题，并能对他人的提问做出恰当的回应。

1.“小记者采访”

*情境：模拟小记者采访老师、同学或家长。

*任务：确定一个简单的采访主题，如“你的爱好是什么？”“你最喜欢的季节是什么？为什么？”“你周末喜欢做什么？”。让学生扮演小记者，设计1-2个问题进行采访，并记录（或复述）采访对象的回答。

*引导要点：引导学生思考“问什么”，学习使用“你喜欢……吗？”“你觉得……怎么样？”“为什么……？”等句式提问。同时，也要训练被采访者如何清晰、礼貌地回应。

2.“我想知道……”

*情境：在学习新知识、遇到不明白的事情时。

*任务：鼓励学生大胆提出自己的疑问，如“为什么天会下雨呢？”“这个词语是什么意思？”

*引导要点：营造宽松的氛围，让学生敢于提问。对于学生的提问，即使简单也要认真对待，引导他们自己思考或共同探讨答案。

（四）小小讨论与分享

训练重点：围绕一个简单话题发表自己的看法，学习倾听他人发言，并尝试进行简单