基于项目式学习的小学信息科技学科核心素养的培养——以“浏览网站获知识”为例.pdfVIP

精品案例

基于项目式学习的小学信息科技

学科核心素养的培养

—以“浏览网站获知识”为例

——

|裴蓉英

一、教学理念息的可信度和可靠性，掌握安全浏览网站的基本技

小学是学生综合信息处理能力提升的关键阶能，为日后自主学习和信息处理打下坚实基础。

段。项目式学习，作为一种以学生为主体的教学模（二）培养学生的计算思维能力

式，强调通过实际操作和问题解决来深化学生的学在“浏览网站获知识”的项目式学习中，学生将

习体验。通过“浏览网站获知识”的项目，学生将在搜通过分析和解决实际问题培养计算思维能力。这包

索、筛选和评估网络信息的过程中提升操作技能，括逻辑推理、信息组织以及使用工具进行数据分析

锻炼批判性思维和团队协作能力。的能力，从而提升对信息处理的综合能力。

二、教材分析五、教学过程

小学信息科技教材中关于互联网知识的学习主（一）项目启动与任务明确

要围如何安全、高效地浏览和使用网络。教材通过师：同学们，今我们要开始一个新的项目，主

介绍不同类型的网络资源，如教育网站、新闻网站及题是“浏览网站获知识”。互联网是我们获取信息的

互动平台来教授学生如何辨识可靠信息源。教材还重要工具，但如何从中获取可靠的信息呢？我们将通

强调了网络安全的基本知识，教会学生如何防范网过实际操作来学习这个问题。

络诈骗和保护个人隐私。生A：老师，我们的任务是什么？

三、学情分析师：你们的任务是调查一则关于新能源突破性

小学生普遍对使用电脑和浏览网站持有高度兴研究的新闻的真实性。我们将分组进行，每个小组选

趣，但在信息的辨识、筛选及应用面仍显不足。部择一个主题，通过浏览网站获取相关知识。

分学生能够熟练操作基本的计算机程序和互联网搜生B：我们怎么确定哪些网站的信息是可信的呢？

索，但缺乏对信息真伪的判断力和对网络安全的自师：这是一个很好的问题。在项目开始前，我们

觉意识。学生在项目式学习中的自我管理能力和团会讨论如何判断网站的可信度。每个小组选择一个

队协作能力也有待提高。主题，如科技、历史或自然科学，然后使用学校提供

四、教学目标的平板电脑，找到至少三个与主题相关的可靠网站。

（一）提升学生的信息意识生C：如果我们在找信息时遇到难怎么办？

通过项目式学习，学生能够通过浏览网站获取师：遇到难时，你们可以互相讨论，也可以随

信息，从而提升学生的信息意识，包括有效检索、筛时问我。项目的关键是学会如何筛选和评估信息，同

选和评估网络信息的能力。学生将学会如何辨别信时要展示你们的团队合作能力。

作者简介：裴蓉英（1989—），女，汉族，本科，一级教师。

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